藤野先生 陈课件.pptVIP

1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生告别 7、我对藤野先生的怀念 阅读全文，思考： (1)文章是按什么顺序来组织材料的？ 事情发展的时间先后顺序 变换了几个地点？ ①在东京； ②在仙台； ③离开仙台 记叙的线索是什么？ 明线：作者与藤野先生的交往。 暗线：作者的爱国主义思想感情变化。 一、课文理解（第一部分） ⑴提问：这一部分叙事，发生在什么时间？什么地点？ ⑵提问：这一段叙事对象是什么人？ ⑶提问：清国留学生的主要特征是什么？反映了他们怎样的品质？ （1）在去仙台之前，在东京补习日语的 那段时间。在东京。 （2）清国留学生。 （3）肖像特征：盘辫子 扭脖子 4、“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。” （1）这个比喻的本体是什么？喻体是什么？ （2）这揭示了他们什么心理和政治倾向？ （3）刻画了他们怎样的丑恶形象？ （4）显示了这些“清国留学生”的精神状态。 明确（1）本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山。 （2）揭示心理是“既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”，揭示这些人的顽固维护清王朝的政治倾向。 （3）刻画了效忠满清王朝而的不男不女、不伦不类的丑恶形象。 （4）显示了这些“清国留学生”附庸风雅、庸俗丑陋、的精神状态。 5、“油光可鉴”是什么意思? “鉴”是什么意思?什么词性?这里运用了什么修辞？ （1）“油光可鉴”是说头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照 。 （2）镜子 （3）动词 （4）夸张 6、实在标致极了。 本义是指女子相貌、姿态美丽 ，在这里用来形容“清国留学生”，是反语，强烈地表达了作者对“清国留学生”的鄙夷和反感。 二、学习第二部分第一层次内容。 ㈠阅读第4、5两段，思考下列问题： 1、从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，为什么只写“日暮里”和“水户”两个地方？ “日暮里”中“日暮”会使作者自然想到“日暮途穷”之意，从而触发他对祖国社会黑暗的忧愤之情，所以记得；“水户”则是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。表达作者爱国主义的思想感情。 2、鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？反映了什么？ 6、 “居然睡安隐了。”“居然” 有什么作用？ “居然”表出乎意料，竟没有想到的意思。 表现了作者对恶劣的生活环境并不在意，用“居然”一词，还加强了整个句子的幽默感。 要写好一个人，可以从侧面、正面去描写，在事件中更好地表现、刻画人物。 赏析下列句子 1、我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。 问题：我为什么吃惊？又为什么感到不安和感激？ 2、当先生问到中国女人裹脚的时候我为什么觉得很为难？ 一是“我”对“怎么个裹法，足骨变成怎样的畸形”不清楚而为难； 二是“我”被触及民族弊病的痛处而为难。 匿名信事件说明了什么? (1)弱国的人民在国际上没有地位，遭受凌辱； (2)所谓的日本“爱国青年”对中国人怀有偏见； ?(3)鲁迅为了自己和祖国的尊严进行的斗争。 如何理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿” 中的“所以”和“当然”？ 起强调作用。作者有意以反语的方式揭示“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击。 在看电影事件中“偏有中国人夹在里面…‘在讲堂里的还有一个我。”这句话中包含了哪几类中国人? (1)做毫无意义的示众材料的愚昧的中国人。 (2)麻木的中国人，同样毫无意义甚至喝采的看客。 (3)被刺痛了的爱国的中国人(我)。 “这一声却特别听得刺耳。”是因为什么? 这欢呼声深深地伤害了作者的民族自尊心。 如何理解“他们也何尝不酒醉似的喝采”中的“何尝不”和“酒醉”？ 何尝不：反诘语气，加强肯定。 “但在那时那地，我的意见却变化了。”这句话应怎么理解? “那时那地”指鲁迅在日本仙台留学的时候。 “我的意见”是医学救国 变化指作者决定弃医从文。 什么原因使鲁迅决心弃医从文？ “匿名信事件”和“看电影事件” 。 匿名信事件使作者深感弱国弱民备受歧视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和拯救民族、富国强民的愿望。 “看电影事件”使作者深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要医治中国民众的愚昧、麻木的精神，唤醒民众的觉悟。 第二部分的最后一个层次是“告别藤野先生”，哪些词语写出他们惜别的感情? “悲哀” “凄然” “慰安…‘叹息…‘惜别…‘叮嘱”等，表现出师生之间深厚的感情。 作者写了几种具体行动来怀念藤野先生? (1)装订收藏讲义。 (2)悬挂先