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关于催化剂的课外探究 授课人 香河四中 果顺 教学设计 教学内容 本课题是在介绍双氧水制氧气时涉及到催化剂内容，在探究实验过程中，由学生因双氧水洒落到大理石地面上产生大量气泡，而在课堂生成的探究大理石能否做催化剂的探究实验。 学生学习情况 学生在知识上，对催化剂有一定的认识但有关催化剂的理解不透彻，本节探究正好可以帮助学生更好地理解其概念。此外，学生有一定的自主探究能力，所以对本节可以展开。 教学目标 知识与技能 通过本次探究，使学生对催化剂认识理解的更深刻，且提高学生的自主探究能力。 过程与方法 教学中采取学生自主探究，突出学生主体地位，培养学生多角度、多层次观察和分析问题的意识，在自主探究中体验、反思、完善实验设计，掌握基本技能。 情感态度价值观 发展学生思考、善发现、懂合作、严谨求实、勇于创新的科学精神，培养良好的科学素质和意识。 教学重点、难点 学生自主探究实验时，对化学实验的严谨性培养，以及自我及时反思的探究能力和意识的培养。 教学流程 课题导入－－－提出问题－－－分析讨论－－－实验探究－－－交流总结 教学过程 课题导入 回顾催化剂概念，双氧水落在大理石地面上为何会产生大量气泡，提出问题双氧水制氧气的催化剂能否用大理石代替 猜想假设 大理石能做双氧水分解的催化剂 学生探究 实验步骤 实验现象 实验结论 分组讨论 设计 实验一 将带火星的木条伸入双氧水的试管中 木条不复燃 浓度低，产生氧气少 分组讨论 设计 实验二 将装有双氧水的试管中加入大理石，带火星的木条伸入双氧水的试管中 木条复燃或不复燃但可观察到有大量气泡 加入大理石能加快双氧水的分解 结论 大理石能加快双氧水分解的速率，所以大理石能做双氧水的催化剂 讨论反思 有的学生认为，仅凭上述实验还不能证明大理石能做双氧水的催化剂，还需要增加一个实验，探究大理石质量在化学反应前后是否改变 分析讨论 学生分组讨论 实验步骤 称量反应前大理石质量，完成实验，反应结束后过滤，洗涤，干燥，称量，对比反应前后大理石质量 交流评价 有的同学认为，要想证明上述猜想，还需要在补充一个实验，探究大理石的化学性质在反应前后是否改变 总结反思 本次验探究涉及的实验着重培养学生动手动脑，实验设计，反思评价。本实验从化学视角出发出发，从催化剂定义，利用物质性质分析发生的现象及探究的初步结论，处理评价相应的问题，再次进行实验设计与探究 实验报告单 一 猜想与假设 二 设计实验方案 1 实验步骤 实验现象 结论 2 实验步骤 实验现象 结论 3 实验步骤 实验现象 结论 4 实验步骤 实验现象 结论