农村小学中留守儿童文明用语的现状分析及对策实施方案.docVIP

“农村小学中留守儿童文明用语的现状分析及对策” 课题研究实施方案 一、课题提出的背景和意义 我校地处矿区与农村的结合处，在省道305旁，距市区大概20公里左右，交通便利。近几年来，经济的发展促使农民对优质教育资源的需求日益增长，优质生源大量流失，进城务工人员越来越多，加之我校周边矿区纷纷关停，矿工纷纷涌往城市进行务工。我校当前面临的教育环境越来越复杂，特殊学生群体越来越多，目前所剩的学生很多是留守儿童，父母不在身边，孩子回家后就变成了“野孩子”，在教育方面几乎是空白，甚至任由其发展。诸如同学之间脏话连篇、课间活动秩序紊乱、学生文明礼仪习惯差、上下楼梯推搡打骂、破坏公物现象时有发生等。在诸多情况下，如何为学生提供良好的文明礼仪教育氛围，关键在于留守儿童主动使用文明用语。 农村留守儿童教育问题是我国社会转型时期不可回避的一个重大问题。关注留守儿童的教育是时代的要求，是现实的需要，更是社会发展的必然选择。留守儿童，由于父母长期外出务工，留在农村的抚养者不是年老体弱就是文化水平很低，无法担负起教育管理孩子的责任。老人过分疼爱，亲友疏于管教，使这些孩子普遍缺乏良好的教育氛围，长期处于无人管束状态。同时，这类孩子在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，道德品行较差，常有违规、违纪、违法现象。而他们目前正处于身心发展的关键时期，需要良好的成长环境。因此，加强对农村小学留守儿童文明用语方面的管理与教育，对于留守儿童的成长有重大意义。而如何从学校的实际情况出发，对留守儿童文明用语等方面作根本的应用研究？如何更加有效地从理论和实践作进一步的探索？在这样的背景下，我们课题组认为通过以科研课题为载体，对农村小学中留守儿童文明用语的现状进行分析与研究，并制定课题实施方案。 二、研究目标 （1）、了解与把握留守儿童文明用语的现状及存在的问题。 （2）、通过对留守儿童文明用语的研究，探索适合我校留守儿童文明用语发展的模式，以促进留守儿童健康人格的形成，从而促进我校留守儿童的健康发展。 （3）、丰富教育方法、手段，构建农村留守儿童切实有效的教育体系。 （4）、通过文明用语实践活动，使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，带动更多的学生成为文明礼仪行动的先锋者，为营造我校和谐美好的人际关系，创造良好的人文环境做出贡献。 三、研究内容 （1）、关于农村小学留守儿童教育现状的分析研究； （2）、农村小学留守儿童文明用语问题的成因分析研究； （3）、农村小学特殊留守儿童文明用语个案研究； （4）、利用“留守儿童之家”让孩子参与文明用语礼仪教育活动，多说“请，谢谢，对不起，麻烦”。主动向老师同学问好。让用文明礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见等，成为学生的行为习惯。 　（5）成立“文明礼仪小队”，监督同学们使用普通话，文明用语、课间文明活动等情况。 四、研究方法 （1）、文献资料法。课题组人员要充分利用图书期刊、电子网络等资源，尽可能多地阅读相关论著等理论材料，筛选出针对性强、有价值的信息，为本研究提供理论依据。 （2）、问卷调查法。本课题将主要通过问卷调查的方式，辅以访谈、观察的方法，了解农村小学留守儿童文明用语的现状，并随着研究的深入，及时收集各方面对提高留守儿童文明用语的方法及阶段性结果的意见。 （3）、案例分析法。组织课题组成员注意观察留守儿童在日常生活中使用情况的典型案例，围绕相关主题进行分析研究。 （4）、行动研究法。本课题研究，以红土镇中心小学所有的班级为对象，在学校的大力支持和广大班主任的积极参与下，结合留守儿童文明用语使用的现状，开展多种形式的主题活动，在实践中研究，在研究中不断调整，做到课题研究与管理实践相结合。 （5）、比较分析法。对留守儿童使用文明用语转化情况及时统计分析，定期检测。 （6）、经验总结法。将留守儿童文明用语转化、干预的经验和反思进行整理总结。本课题研究要求各参与人员结合既往的工作经验和日常对留守儿童使用文明用语习惯的观察，及时总结研究过程中成功的体验和失败的教训，为本研究提供相关资料。 五、实施步骤（2018.3——2018.12） （一）、研究制定各种活动方案（2018年3月） （二）、课题实施阶段（2018.4——2018.8） （1）收集资料，调查分析，并开展各类活动。成立“文明礼仪小队”，监督同学使用普通话，文明用语、课间文明活动等情况。? （2）交流研讨，阶段总结，成果展示。? （3）根据课题进展情况相应调整研究方案，继续深入研究。 （三）、结题鉴定阶段 （2018.9——2018.11） （1）对研究所获得的材料、数据进行全面整理和分析。 （2）撰写总课题研究报告和结题报告，论文结集，接受课题组的终期评估鉴定 （四）整理课题研究资料并上报（2018.12）