平凡事-让我们学生变得不平凡.docVIP

??? 做平凡的事，让我们的学生变得不平凡 现代教育教学活动中，人们说的最多的、提的最响的是“高效课堂”，人们都在强调和关注课堂的“教学”，很少有人关注课堂教学的“管理”。 其实，高效的课堂是长时间管理出来的，优秀的学生是长时间管理出来的，优秀的课堂教学模式也是管理出来的,不是一两节课就能讲出来的。我们的课堂教学不是缺乏创新，也不是缺乏知识，而是缺乏“管理思想”。 我们知道，课堂是最普遍的教育活动场所 , 同时课堂又是复杂的，它是由教师、学生和环境构成的一个微型的社会系统。在这个系统中各个构成元素不断发生着相互作用，因此一些矛盾和冲突并不能使课堂时刻保持有序、高效。课堂教学管理与课堂教学安排密切相关，课堂教学设计的安排很大程度上影响着课堂的纪律，课程的组织以及学生学习的效果。课堂教学管理也与学生和教师日常生活密切相关。也就是说与班主任工作、科任老师在班级中的威信密不可分。课堂是教师、学生及环境之间形成的互动情境。它不仅是教师和学生聚合的一个物理空间，更是一个独特的社会组织，其中蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动，是一个充满生机与活力的系统整体，具有鲜活的生命取向。 我常常问自己，你是想当一个课堂的主宰者学生学习的组织者一般而言，当一个课堂的主宰者简单凭仗你的努力和专业的知识。学生学习的组织者较为复杂；你的力量源自人的魅力和号召力。要做一个成功的管理者，态度与能力一样重要。领导，促动自觉甘心；只懂支配，让感到渺小。公正始终是人类的追求。教师的公正是指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。有利于良好的教育环境的养成，有利于教师威信的提高，有利于学生学习积极性的发挥，有利于学生的道德成长，更有利于社会公正的实现。因此，在实际教学过程中，第一、 要尊重每个学生。只有老师平等地对待每一个学生，真正尊重和信赖学生。对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够做到不偏心、不偏爱、不偏袒、同等对待，对于身心有缺陷的学生或后进学生不能歧视他们每接一个新的班级，我总要上一堂预备课，课的主题是：夸夸我自己。在课前，我先了解班级学生的情况，如哪些同学学习较好？哪些同学学习有困难？哪些同学有特殊情况，需要老师特别关注等。但在预备课上，我总是装作不了解他们的样子，给每个学生一个公平展示自己的机会。而这节课的好处在于，这些可爱的学生（无论以前是怎样学习的）在这个学期的第一周总能表现出良好的学习状态，能认真听课、及时完成作业，为新的学期开了一个好头。第二，要公正合理地对学生进行思想教育。教师不应以自己的私利和好恶作标准处理师生关系，要给所有学生提供平等的受教育的机会。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。在这里，“爱”是公正的原则，教师教育学生，必须是爱与严相结合。爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于一种高尚的道德感，责任感；严，也不是随心所欲，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。学生才是学习的主人，教师为学生学习的组织者的一个重要任务就是为学生提供学生合作交流的空间与时间，这是学生自己学习最重要的学习资源环境。在教学中，教师可以采用个别学习，同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学生创造提供了合作交流的空间，??教师还要充分留给学生进行自主探索、思考问题的时间和空间，这样的教学，学生才能够放飞思维，张杨个性。我们的教学中只有给学生自由的时间，学生才能拥有更大的创造性。苏霍姆林斯基说：教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。教学中多留给学生时间和空间，让学生按照自己的思维去学习，哪怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充使之完善。经历过二战后“食品荒”的德国人，对“粒粒皆辛苦”有着深刻的体会。德国人用餐时会“主动”防止浪费，经常做出三大令人不可思议的举动：舔、要、拾。德国人拾起掉在桌上的食品渣粒继续吃是很自然的事。2007年，德国总理默克尔访问南京，早上吃自助早餐，到餐台切面包时，不小心把其中一块面包掉在地上。餐厅经理赶紧过去，但默克尔抢先把面包拾起，放回自己的碟中。后来，默克尔吃掉了这块掉在地上的面包。掉在地上的食物，只要不被严重污染，德国人一般不“嫌弃”。让讲究“富富有余”的中国人吃惊教学中偶然事件的方法课堂教学处于动态的、多边的复杂关系之中。有时会遇到各种各样意想不到的特殊情况，热处理法、冷处理法、机智带过法巧妙暗示法，都是我们在课堂上根据一些不同问题可以采取的手段。在采取这些手段时，我们必须要了解不同年龄段学生由于各自不同的特点，会产生不同的问题。然后根据这些不同问题得严重程度以及其背后原因去决定自己采取什么样的办法。如何有效处理课堂偶发事件，及时将意外引导到教学的主题之