别样的课堂--异样的精彩.doc

温州工作站刘光庆推荐 别样的课堂 异样的精彩 ——利用网络“空中课堂”提高学生语文探究能力的有效性研究 温州第十四高级中学 欧琳慧 （温州鹿城区 325000） [内容摘要]随着语文课程的改革,原有的语文教学模式已不能适应时代的需要,语文教学改革已经在稳步前行。信息技术与语文课程进行整合，能极大地激发学习动机，提供学生自主学习、合作学习的理想环境，我们教师应充分发挥网络技术在课堂教学中所存在的突出优势，积极引导学生形成“自主、合作、探究”的学习方式21世纪是网络世纪，21世纪的教育是网络化的教育。面对网络，当我们还在为网络的利弊以及是否让孩子上网争论不休的时候，Internet上的儿童网站在北美地区的普及率已经相当高，那里的孩子们在网络上已经走得很远了：小学老师给孩子布置收集整理网络信息的作业，已经是习以为常的事情；8～12岁正常智力发育的孩子，在网络的帮助下完成一份长达数十页、图文并茂、有关自然或人文课题的作业，是一件相当有趣味也相当轻松的事情。网络技术正以前所未有的巨大动力推动着教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行革命。由此可见，在网络环境中开展教学已成为现代教育发展的必然趋势。 二、理论认识： 1、“空中课堂”概述： 一场突如其来的SARS疫情，打乱了北京市的中小学生的学习生活。他们不得不离开了教学赖以依存的课堂，而家长和老师更为孩子们无从学习而神伤。悄然间，我们发现，课堂正以另外一种方式在延续，而且它一经出现便得到了社会和人们的热切关注…… ??? 因此，“空中课堂”是特殊情况下，加强中小学教学工作采取的有力措施，是学校课堂教学的拓宽和延伸，同时也是跨越时空的一种新型教学方式。它包括网上学习、电视课堂和广播教学。??? 作为课堂教学的一种有益补充，网络“空中课堂”越来越被人们所认可。在“非典”中更是让更多的中小学生体验了网络教学的优势：优质教学内容、及时快捷的传递以及安全的学习方式。探究能力的新编高中语文教材选入文，多文质兼美，它包蕴着丰富生动、含蕴无穷的语言，栩栩如生、性格鲜明、独立突出的文学形象，多样多变、异彩纷呈的文章结构，情景交融、美不胜收的意境，集古今宝贵思想之精华，收中外名人雅士之贤文网络资源的共享特性以及超越时空的环境和多样化的交互等特点为学生的合作探究提供了许多机会。在这样的环境下，教师可以把兴趣、目标相同但学习水平有差异的学生组织成一个个合作小组，让他们围绕小组的学习兴趣和目标，进行互帮互学、互相启发、互相激励评价等合作学习方式，在愉快、活泼、竞争的合作环境中获得进步。 在指导“小说鉴赏”这堂网络“空中课堂”教学中，我设计了一个拓展性问题：“选择一个角度对《边城》进行探究拓展”。此时可以让学生根据进行自由组合，组成合作学习小组，分工合作，共同完成学习任务志趣相同使学习层次不同的学生捏合到了一起，为着同一目标共同展开探究学习。能力、知识层次甚至人格特点的差异使他们在合作学习的过程中能形成优势互补，产生思维的碰撞，共同获得知识和能力乃至人格素养的提高。在探究式学习活动中，教材的文本资源只是学生学习资源的一小部分，学生的学习不能仅仅局限于对文本的充分探究，而应该通过这一个点激发学生去更为广博的网络世界去探究更多的知识，促使学生主动地实现意义建构和能力提高，同时在探究的过程中培养创新精神，达到“以点带面”的功效。我们发现了学生巨大的学习潜能，在运用信息技术创造的学习平台中，学生独立地研究问题、解决问题的能力往往会出乎我们的意料。而对信息的选取加工能力，甚至是信息创新能力都令人惊叹。在这样的学习环境中，学生面对的不仅仅是枯燥的文本，网络中丰富的资源为学生提供了鲜活多变的认知材料，拓展了学习空间，学生学习的主动性、创造性被充分调动起来，真正成为了学习的主人。作为一个信息时代的教师，应充分地认识到网络所具备的这种鲜明而又强大的优势，根据教材内容的特点和学生实际的学习需求，合理而充分地运用网络技术进行课堂教学，优化我们的课堂教学，提升学生的探究学习能力，让孩子真正成为一名会学习的新时代学生。 1、杨启亮《困惑与抉择——20世纪的新教学论》，山东教育出版社，1996年10月第二次印刷2、沈丽娟，《巧用网络 互动探究——小学语文“互动探究性学习”初探》，《中国电化教育》，200何克抗网络教学结构与网络教学模式探讨，教育技术通讯，2001年第4期何克抗论语文教育中的创造性思维培养教育技术通讯，2002年第5期