木心来自地下的笔记-袁嘉玮笔记.doc

木心来自地下的笔记-袁嘉玮笔记 如何做笔记如何做笔记 1. 理出讯息逻辑关系，把复杂变简单 2. 为色彩赋予意义，让重点一目了然 3. 修改不涂改，让资讯得以追踪 4. 定期检视，做笔记才有意义 5. 搭配数位工具 【理出讯息逻辑关系，把复杂变简单】 1. 抓取”数字”和”名词”，将长句子化为关键字组合 2. 将资讯符号化，便于速记（比如F 表示FAX，P表示PHONE等） 3. 附上”符号解说表”，熟记符号意义（免的以后忘记符号代表什么后，看不懂笔记） 4. 红色标注重点： (1) 关键字划上红线，关键字每页控制在4-5个，多了就失去意义了 (2) 把结论圈出来 (3) 印象最深的地方划出来 5. 善用线条和箭头，提示物件关键或阅读动向 6. 练习简单的图解，将复杂资讯化为图像。重要的不是”画图的技巧，而是阅读理解的能力” 将笔记内容作出图解的4个步骤： (1) 区分：抓住关键字 (2) 整合：去掉多余 (3) 排列：制图 【为色彩赋予意义，让重点一目了然 】 1. 排列”色彩”，以色彩表示重要性。比如：重要--不重要，用颜色表示为：红-粉红-橙-黄 2. 三色法：赋予颜色意义，协助资讯分类 3. 避免使用过多颜色 4. 红笔：抄写段落标题，作为笔记大纲 5. 善用荧光笔画色块： 6. 各色便利贴：进行颜色管理 7. 贴纸与印章：增添色彩与趣味 【修改不涂改，让资讯得以追踪 】 1. 以“删除线”修改记录：保留还原及追踪的可能 2. 记录修改原因： 不犯相同的错误 3. 醒目标识重点或大错：每次检阅笔记都得到警惕 【定期检视，做笔记才有意义 】 事后整理比当下记录更重要，发挥笔记的真正价值 (1) 审视 ： 再度确认内容，删除不必要的 (2) 做记号： (3) 分类： 分类是以自己日后需要该资讯时能够立即提纲挈领、掌握重点为原则 (4) 整理：将分类好的资讯，再以类型或相关性归档，供日后需要是运用自如 利用归档，让旧笔记本成为你的资料库 (1) 将笔记本活页拆下，做好索引 (2) 分门别类装订成册、 制作失败笔记，克服弱点与缺点 方法：将自己遇到的失败、挫折，甚至是疏忽大意犯的错时，简单的写成清单并且反躬自省，好笔记的特色：能判读和简化。 1. 采用活页笔记本：方便调换内页顺序 2. 使用最普遍的活页笔记本规格： 3. 明确的表头：X mark标记法 4. 有效的版面配置：康乃尔笔记法 5. 预留空白：便于补充注记 6. 抓出关键字：快速记录时先记录关键字 7. 活用线条和图解： 呈现事物顺序与关系 8. 依序记录，宁可留空也别怕浪费纸 【好学生的笔记方法归纳】 1. 第一个字 对齐 2. 一定要写的才手写，其他影印就行 3. “志”在清晰，不怕大量留白 4. 为笔记做索引。贴标签，或者干脆在第一页做索引 5. 笔记的段落要分明 6. 事先规划笔记 我的第一个笔记本《我的第一个笔记本》 教学设计 设计者：石家庄市中山西路小学：郑丽霞 张敏 陈会轻 教学目标： 知识与能力目标： 1．正确、流利、有感情的朗读课文 2．通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“孤芳自赏”、“蠢蠢欲动”、“物我两忘”、“不苟言笑”、“敝帚自珍”等词的意思。 过程与方法目标： 1．让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行小组合作学习。 情感态度与价值观目标： 2．通过对描写作者自己拥有的第一个笔记本的遭遇，体会作者对班主任的感激之情，以及好的教育方式对个人成长的作用。 3．让学生有一颗感恩的心。 教学重点：让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。 教学难点：体会“我”对班主任的感激之情。 教学准备：关于作者的资料。 教学时间：1课时 预习作业：1．自读课文，遇到不认识的字、不理解的词查工具书。 2．理解课文内容。勾画出不懂的地方并提出问题。 教学过程： 一、谈话导入 我们已经是六年级的同学了，光笔记本就用了好多好多，你们还记得你的第一个笔记本是什么样的吗？（指名说） 今天我们一起来看一看作家肖复兴的第一个笔记本是什么样的？他的背后又有什么故事呢？ [设计意图：与孩子生活实际相联系，引发学生学习本文的兴趣，产生阅读期待。] 二、自读课文，初步感知。 1．以四人小组为单位检查预习情况，把不认识的或容易读错的字写在纠错本上，多读几遍。 [设计意图：培养孩子良好学习习惯，在学习时有重点、有目标。] 2．开火车读课文，要求读准字音，读通顺课文。 3．联系上下文等方法理解文中的“孤芳自赏”、“蠢蠢欲动”、“物我两忘”、“不苟言笑”、“敝帚自珍”等词的意思。 4．同桌互相交流课文的主要内容。 三、品读句段，深入感悟。 1．自读、勾画、想象、批注。 学生