发展心理学课程论文.doc

大学 发展心理学专题研究 课程作业 题 目 最近发展区与孩子自信的关系 系 （院） 教育科学学院 专 业 应用心理 班 级 2015级研究生二班 学生姓名 学 号 指导教师 职 称 副教授 二〇一六年一月一日 最近发展区与孩子自信的关系 摘要 现在的父母对待孩子教育的观念存在很严重的误区，总是注重孩子机械地获得某方面的知识，尤其是看重孩子在学校中获得的考试成绩，而不注重孩子人际交往的能力和自立自理的能力等，更严重的是，维果斯基提出的最近发展区理论对于父母对孩子的教育来说是非常重要的，足以能让父母意识到如何更好地去抚养自己的孩子。合理利用孩子的最近发展区来进行教育和指导，能逐步增强孩子的自信和自立自强精神等。这种增强的作用会是直接的，取决于儿童认识自我的能力，但更多的应该是间接的作用。间接影响因素包括父母无条件的爱、父母的尊重、父母的赞赏、父母的信任等。本文更多的强调父母对孩子的教育，会较少地提到幼儿园老师和更成熟的儿童，因为父母是孩子的第一任老师，对孩子的早期教育起着关键的作用。孩子在家庭中如果得到了足够的父母支持，那么他们在学校中也会有良好的表现。 关键词：最近发展区；教育；儿童；自信 最近发展区理论述评 维果斯基强调儿童是积极主动地建构知识，但他还认为心理功能具有社会文化背景，也就是说人类的心理发展规律不仅受生物进化规律的制约，还会受到社会文化发展的规律的制约。他认为，儿童与熟练的帮手进行对话能使儿童形成更为系统的、逻辑的、合理的概念。因此在维果斯基的理论中，他人和语言对儿童的认知发展发挥了重要作用。所以，父母不能强行让孩子记忆一些古诗词、三字经、弟子规、论语等纯粹的文字知识，他们也完全理解不了，否则这样会打击孩子自主学习的积极性的，上学之后他们会非常讨厌学习，甚至是讨厌学校、学校的老师和学生们，严重的情况下会产生上学恐怖倾向。父母应该把国学经典编成一个一个的小故事，生动地讲给孩子们。如果父母本身不会编故事，也可以买一些这方面的书籍，生动地读给孩子们，让他们在与自己的互动交流中快乐地学习。这肯定能激发孩子想要学习的积极性，孩子们会把这种看似被动的学习转化成自己主动的学习，自己就会逐步完善从父母那学习到的故事，并能慢慢地体会到故事中蕴含的生活道理。 （一）最近发展区 维果斯基对社会尤其是教育指导对儿童认知发展的重视反映在最近发展区这一概念上。最近发展区（ZPD）是维果斯基用以描述某一任务范围的术语，这些任务对儿童来说比较难，自己无法掌握，但在成人或熟练儿童的帮助指导下又是能够学会的。因此，ZPD的下限水平是儿童现有的发展水平，是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平；下限水平是指在成人或熟练儿童的指导下所达到的解决问题的水平，也就是通过教学所获得的潜力。所以，父母不能因为孩子某件事做得不好或不会做，某个知识不懂或某个题做得很差就无端地指责、批评，甚至是打骂，这些都不是为人父母所应该做的。父母应该给予孩子适当的引导，让孩子慢慢体会、领悟其中的技巧，逐步掌握方式方法。 根据最近发展区的思想，维果斯基提出教学应当走在发展的前面。也就是说，教学可以定义为人为的发展，教学决定着智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。怎样发挥教学的最大作用呢？维果斯基强调学习的最佳期限。如果脱离了学习某一技能的最佳年龄，从发展的观点来看是不利的，它会造成儿童智力发展的障碍。因此，开始某一种教学，必须以成熟与发育为前提，但更重要的是教学必须首先建立在正在开始形成的心理机能的基础上，走在心理机能形成的前面。 儿童的视觉、听觉等知觉能力和言语、计算、思维推理等都有发展的关键期。父母最好通过阅读书籍、报刊，观看有关于儿童的电视节目等方式来获得儿童发展关键期方面的知识，来作为自己教育孩子的观念和知识基础。如果父母不关心孩子的学习，只是让孩子在学校里按每个年级要求的内容去学习，那么他们的智力发展水平和速度就相比较那些提前学习学校要求的知识的孩子低、慢很多，所以提前预习以至于提前已经掌握好知识对孩子的学业表现很重要。 （二）脚手架 与ZPD观点紧密联系的是脚手架概念。脚手架是指变化支持的程度。教学过程中，更有能力者（成人或熟练儿童）要调整指导的程度以适应儿童现有的解决问题水平。如果儿童在学习新任务时，较高能力者可以进行直接的指导；当儿童处理问题的能力有所提高后，就要减少指导；当再次出现很难的问题时，则进一步指导，这样良性循环，儿童就会完全掌握该任务。 对话是最近发展区中一个重要的脚手架工具。维果斯基认为儿童具有丰富的概念，但这些概念是不系统的、无组织的、自发的。对话时这些概念就会碰撞更有能力者的