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基于PDCA职专院校实习管理模式探究 　　提要近年来,我国高职高专教育无论数量还是招生规模都得到了迅猛发展,为经济建设培养了大量的技能型人才,但是最具特色的实习实训管理环节出现了管不到位的新问题。本文基于PDCA循环思想,对切实提高实习实训质量提供一种管理新思路。 　　关键词:高职高专;实习实训;PDCA 　　课题项目:陕西省教改项目“陕西省高职高专院校实践教学管理机制研究”(项目编号:2007JG71) 　　中图分类号:G71文献标识码:A 　　 　　随着高等职业教育的急速扩张,高职高专院校数量从2004年起连续6年占普通高校总数的60%以上,在校学生规模2006年已经占到普通高校总体规模的45.7%,预计到2010年,无论从院校数量还是在校生人数都将成为名副其实的半壁江山。然而,面对新的经济形势,高职高专院校同样面临就业压力等问题。如何调整高职高专人才培养模式,以适应新时期对人才的新要求,高职高专教育从??论到实践都面临一系列亟待研究解决的新问题。 　　 　　一、高职高专院校加强实习实训实践环节的必要性 　　 　　 　　1、加强实习实训实践环节符合高职高专院校办学宗旨。以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路,是国家对高职高专院校办学方向的科学定位。高等职业教育的办学理念是始终坚持社会服务的办学宗旨,承担着为地方经济发展和经济建设输送大批合格技能型人才的重任。高职院校是以就业为导向的学校,他们的就业率比本科院校的还要高。通过加强实习实训建设,为企业生产第一线输送合格的应用型人才;学校与用人单位的紧密联合,使学校人才培养更加具有科学性、针对性和实用性。 　　2、加强实习实训实践环节是实现高职高专人才培养模式的有效手段。发达国家的高等职业技术教育已形成较为完整的体系和各具特点的教学模式,比如流行于北美、英国等发达国家的CBE模式,德国职业技术教育的“双元制”模式,瑞典实施的MES培训模式等。我国的高职教育虽然起步较晚,但也初步形成了一些适合国情的高职教学模式,比如产学研结合模式。高职高专教育的主要任务是培养高技能人才。既要能动脑,更要能动手,经过实习实训实践环节的锻炼,能够迅速成长为高技能人才,成为国家建设不可或缺的重要力量。 　　3、加强实习实训建设有利于形成高职高专教育的办学特色。高职高专院校与普通高校以学科体系为特征的本科教学的人才培养模式不同,在应用能力强、综合素质高的技能型人才培养方面需要形成自己的培养特色及教育教学体制。高职高专培养实用性人才的途径很大程度上来自于实践教学环节即实习实训。对高职高专教育来讲,实习实训是实践教学环节中最重要的组成部分,是学生接近专业工作环境,提升就业能力和工作能力的重要阶梯,也更是关系到学校生存和发展的大问题。但在现实中,存在着实习实训说起来重要,做起来难的问题。 　　 　　二、高职高专院校实习实训实践环节存在的问题 　　 　　 　　1、对实习实训实践环节的重要性认识不到位。无论是管理部门、学生还是教师,都或多或少地存在对实习实训重视不够的倾向。部分学生没能认识到实习实训过程对自己是一次难得的融入社会、提前适应工作的重要实践经历,而是把实习实训看成是课堂理论学习后的一次放松与休息,甚至看成是集体出外旅游,实习地点的选择不是看如何有利于专业学习与实践训练,而是看是否好玩。管理部门对实习实训不够重视则往往体现在经费投入不足、组织落实不到位等情况,而经费的缺乏又导致一部分管理人员和指导教师对毕业实习的培养作用失去信心,从而对实习实训更加不重视,疏于管理,使实习实训彻底流于形式,无法达到预期的效果。 　　2、实习实训基地建设不健全。建立产学结合型实训基地是培养学生综合能力,开拓就业渠道的有效之路。实训基地建设在高等职业教育的实践教学体系中占据重要地位,通过实训基地的设备操作、产品制作、项目实验和科技开发等技能训练,既可培养学生的创业精神和实践能力,又可激发学生的创造性,并使创造的欲望转化为新的能力。实训基地的建设是构建科学合理的实践教学体系,提高整体教学质量的根本保证。但目前有些院校的实习实训基地建设没有完全立足于高职高专教育的办学指导思想,设备的技术含量和指导教师的整体素质有待进一步提高,建设投入不足及实训的教学及管理手段相对落后等。 　　3、实习实训环节管理松散。大多数高职高专院校在实践环节教学上出现了“课程设计简化、毕业设计软化、实习实训形式化”等现象。部分高职高专院校没有设置专门的组织机构和配备专职人员,教务部门、学生工作部门、实习指导教师、实习接受单位等对自己应承担的职责不明确,互相之间缺乏良好和必要的沟通;没有认真制定实习实训计划,学生在实习实训前缺乏必要的岗前培训,对实习实训的目的和任务认识模糊。在实践过程中对参与的生产活动、生