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基于STW促进高职生就业模式探析 　　摘要　韩国的职业教育改革自实施了从学校到工作过渡的改革后，大大提高了高等职业院校学生的就业能力，促进了高职院校的发展，也为经济发展需要培养了大批适用人才。本文立足于我国现实，在深入研究和分析STW就业模式的基础上，提出了高职院校不仅要发挥自身的特色和优势，以市场需求为导向改革人才培养模式，提高高等职业院校学生的就业创业能力，还需要来自于政府的各种政策支持和与企业之间的密切合作，构建教育、培训与过渡一体化的职业教育体系。 　　关键词　韩国；STW；高职生；就业模式 　　中图分类号　G719.21　文献标识码　A　文章编号　1006－5024(2008)12－0035－03 　　作者简介　谢文静，深圳职业技术学院副教授，研究方向为高职教育；(广东　深圳　518055) 　　吴慧，江西师范大学国际教育学院讲师，硕士，研究方向为高等教育、对外汉语教学。(???西　南昌　330022) 　　 　　近年来，在韩国大学教育中出现了本科毕业后再读大专的“怪”现象，其直接原因就是大专毕业生就业前景更加被看好。据韩国教育人力资源部和教育开发院统计资料显示，2006年专科学校毕业生就业率为84.2％(其中浦项工科大学、乙支医科大学等专科大学就业率为100％)，远高于本科毕业生的67.3％，企业对高职院校的满意率为39.8％，也超过了对普通大学19.2％的满意率。在韩国这样一个高度重视学历的教育发达国家，为什么专科生更受青睐?本文通过对韩国STW实施过程中特点的考察和分析，以对我国新形势下的高等职业院校学生(以下简称“高职生”)就业模式的探索予以启示。 　　 　　一、STW概述 　　 　　所谓STW，就是从学校到工作过渡的一种模式(sehool－to－Work，简称STW)，是20世纪90年代以来西方教育研究与改革的热点之一，也是当前西方各国职业教育改革的主要课题。在新时代，它被赋予了多种内涵：1、从个体的角度看，是一个人一生中从普通教育结束到有报酬的就业开始这一时间段。2、从机构的角度看，是指专门的培训体系、机构与课程，是为青年普通教育结束后的就业作准备的。3、从教育思想的角度来看，是指一种职业教育改革与发展的策略，它包含一个系统的职业教育发展理念，以及完整的实现这些理念的计划。本文主要从第二种涵义来使用这个词。 　　STW内容主要由三部分组成：以学校为基地的学习、以工作场所为基地的学习和连接两者之间的活动，因此亦被称为职前教育与职后教育的衔接，是人生的一个重要转折。STW实践模式主要有“技术准备计划”、“生计学校”、“学校到学徒计划”、“合作教育”、“青年学徒制”、“校办企业”、“企业――学校合作”以及专门帮助辍学学生的“前途策略”等等。STW策略认为，不能把职业教育仅仅局限于学校内，而要走出学校，促进多方合作，建立起STW的强大支持保障体系。STW的顺利实现与否，在某种程度上关系着青年学生能否成为一个合格的劳动者，能否具有继续学习的能力而成为高效率的学习者。 　　 　　二、STW在新就业形势下的突出优势 　　 　　20世纪90年代开始在职业教育院校推行STW政策，事实证明，韩国的实施是成功的，韩国一直非常重视职业教育和培训，形成了政府主导职业教育发展的格局。但随着全球化、知识经济和信息时代的来临，这种政府供给驱动职业教育发展的局面受到了巨大挑战，学校教育培养的人才与企业的实际需求相脱节，企业被迫付出巨额资金来组织企业内的员工培训，降低了企业的竞争力。目前，我国劳动力市场呈现一种普遍的也是最突出的问题就是劳动力素质不高，STW的优越性使其在当前我国的推广有了现实价值，体现如下： 　　1、以市场需求为导向的课程设置。韩国高职院校促进从学校到工作过渡的最主要措施就是：以市场为导向设置专业、课程，提供能及时反映企业广泛需求的教学计划。韩国政府专门出台政策引导高职院校办出特色，要求高职院校提供专门化和特殊化的课程，并安排产学结合的现场教育课程，密切课程与劳动力市场的联系，并为此在1993年7月颁布“新的五年经济发展计划”的同时制定了一个从属计划，规定要尽力采用实地培训的内容，使其成为正规课程的一部分，重新编写技术学院的现有课程，以便提供更多技术导向的教学。随后，启动了第七次课程改革计划，更新教学内容和教学设备，按照就业环境的技术标准和要求编写教材，以需求为导向，促进职业教育发展。 　　韩国高职院校在政府的主导下，坚持自己的办学目的，开设有特色的教育课程。在围绕培养目标的基础上，学科和专业课程都是根据职业群分析法和职务分析法来开发的，且严格与产业发展同步，专业设置及其学生定额的调整都按照产业社会的需要而有弹性、有计划地进行。从实际工作的相关性和适应性出发，高职院校还和企业共同研究和