名师班作业：教学设计.docx

北师大版六年级上《生活中的比》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版六年级数学上册P69-71教学目标：1、经历从具体的情境中抽象出比的过程，理解比的意义。2、通过观察、测量、讨论深刻理解比与除法、分数各部分的关系；能正确读写比，会求比值，明白比的后项不能是零的道理。3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。教学重难点：重点：理解比的意义及比与除法、分数的关系。难点：理解比的意义教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：同学们，时间过得真快呀！一晃我们已是六年级的学生了，明年七月份你们将小学毕业了，同学和老师们会一起合影，纪念这难忘的六年时光。陶老师今天准备先送一张照片给大家。2、课件先出示一张照片，再出示五张大小不同的照片，思考下列问题：（1）这些照片哪几张比较像？哪几张不像？为什么？（照片A、B、D比较像，C、E不像）（2）照片像与不像可能与照片的什么有关系？（生回答预设：可能与照片的长和宽有关）3、师：照片像与不像与它的长、宽有关系，照片的长、宽有什么关系呢？它们的关系可以用什么新的方法表示呢？相信经过今天的学习，同学们一定能找到满意的答案。二、探究体验，获取新知（一）情境体验仔细观察、分组测量后讨论思考这些数据隐藏的照片间像的原因。情境一：照片间像的秘密1、课件出示：将A、B、C、D、E五张照片放在方格纸上，观察每张照片的长、宽各是多少？2、课件出示：将A、B、D三张照片抽象出三个长方形放在方格纸中，学生观察A、B、D三张照片的长、宽有什么关系。（1）启发学生说出：A、B、D每张照片之间的长、宽存在相同的倍数关系；（每张照片的长是宽的1.5倍）（2）用除法算式表长是宽的1.5倍关系（6÷4、3÷2、12÷8，板书6÷4）（3）照片A、B、D比较像，它们之间有什么共同特点？（每张照片的长都是宽的1.5倍或宽是长的）3、按照要求画长方形画一个长方形，要求长是宽的1.5倍（1）学生独立完成（2）指名汇报画出的长方形长、宽各是多少？其他学生评价，长是不是它的1.5倍。（3）同桌之间比较画的长方形：大小一样吗？形状相不相同？为什么大小不同，但形状相同？（因为每个长方形的长是宽的1.5倍）（4）指名小组代表发言。（照片中长宽的倍数确定后，照片的形状也会受这个倍数影响，之间均匀放大或缩小。）师：比较照片像与不像，可以用除法计算长与它宽是不是存在相同的倍数关系，看来，除法在生活中的用处很大。（二）揭示比的意义自学课本69页“认一认”1、引导观察板书中的三组除法算式，照片的长与宽、路程与时间、总价与数量都存在相除关系。2、讲解：（1）在日常生产生活中，还有一种新的表示两种量相除关系的方法，这种方法就是我们今天学习的比。板书：比（2）比如说，照片的长是宽的1.5倍，用6÷4，现在可以说成长与它的比是6比4，写作6﹕4（板书：6比4，6﹕4）3、7÷2可以说成几比几？（7﹕2）2÷7、1÷3、3÷1呢？4、学生用自己的话说说什么是比。5、讲解并板书：两个数相除，又叫做这两个数的比（1）学生齐读（2）指出这句话中的关键字（相除、比）（三）学习比各部分名称，求比值。1、学生自学P69，并同桌交流学到了什么？2、指名汇报，并板书：前项、比号、后项、比值3、说说怎样求比值？4、课中小练习：说出下列比的比值8﹕2=﹕= 9﹕7=9﹕4= 25﹕12.5= 0.2﹕1.4=（四）比较比、除法、分数法之间的关系。1、比和除法、分数有什么联系呢？（1）学生独立思考，并填写下表。名称联系区别比前项比号后项比值关系除法被除数除号除数商运算分数分子分数线分母分数值数（2）指名汇报。（3）用字母公式表示三者之间的联系a÷b=（）﹕（）=（4）对b的什么要求？（b≠0，说明除数、分母、比的后项都不能为0）2、比和除法、分数有什么不同？（学生独立思考后再回答，名称不同，读写法不同，意义不同，比表示两个数之间的一种关系，除法是一种运算，分数表示一个数。比与除法、分数即有联系又有区别）三、实践应用，体验“生活中的比”1、说一说教材P70页“试一试”，说一说甘蔗汁和水的体积比是1比2，树高和影长的比是5.7比3；第2题，联系实际说一说1:4的含义：合唱队男生人数与女生人数的比是1:4，也就是……，新生儿头长与身高的比是1:4，也就是……。2、填一填2:5=（）÷（）=（--）=（）%3、辩一辩(下列说法对吗?）（1）、小强的身高是1米，他爸爸的身高是173厘米，父亲和儿子的身高比是1:73。（ ）（2）、一项工程，甲单独做7天完成，乙单独做9天完成，甲乙工作的效率比是7:9。（ ）（3）、大圆半径是4厘米，小圆半径是1厘米，大圆半径与小圆半径的比是4。（ ）4、小知识：（1）在今年世界杯亚洲区预选赛