高中学生英语学习的心理问题及对策.docVIP

高中学生英语学习的心理问题及对策 【摘 要】随着新课改的进行，高中英语教学面临着极大的机遇与挑战。同时，在英语教学过程中也暴露了很多问题。其中，学生的英语学习心理问题尤为突出。针对这一问题，本文从高中学生英语学习问题的表现形式入手，从不同角度分析心理问题形成的原因并在此基础上提出相应的对策，从而帮助学生在英语学习中真正克服心理问题，走进英语的多彩世界。 【关键词】高中英语；学习困境；心理问题　 随着英语新课程改革的不断推进和深入，现代教育对教师的要求也越来越高。现代教育要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”，同时《英语课程标准》指出：课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。因此，笔者认为教师在英语教学实践中应关注学生的心理问题，促进学生心理和智力的健康发展，想学生之所想，师生之间就会产生共鸣，从而调动学生的学习积极性，提高学习效率。 一、英语学习中存在的心理问题 1、学习动机的缺失 学习动机(learning motivation)是指推动、引导和维持学习者进行学习活动，并使活动朝向一定学习目标的内部过程或动力。正确的学习动机既是教育的一个目标，又是达到学习目标和成就的手段。而在英语教学实践中，英语成绩较差的学生大多并不是智力水平低，而是他们缺少英语学习的兴趣、信心，因此，随着时间的推移和知识难度的增加，学生们在学习过程中的学习动机逐渐减少，从而将自己置身于英语学习之外。 2、自信心不足 英语学习，较之其他的学科，对大多数学生而言是困难的。因此，有些学习困难的学生，由于学习方法不当，或努力程度不够，看到自己在英语学习上与别人的差距，就会缺乏信心。过分夸大自己的不足和学习困难，认为英语学习没有头绪，付出跟回报不成正比。再加上本身学习上的困难，同学间的相互竞争，父母的压力，这些学生会处于紧张、不安的状态下，即 “心理迷惘期”。处于这一心理状态下的学生，已经丢失了自己能学好英语的信心。 3、对英语学习不重视 在英语学习过程中，大多数学生，尤其男生认为学习英语是没有必要的。在理科班，男生偏科的现象尤为突出。他们认为学好数理化才是他们理科生应该做的事情。学不学英语，对他们没有任何影响。他们抱着学好数理化才是他们上大学的关键这一错误观点而忽视了英语学习，甚至有的学生放弃了英语学习。这种错误观点直接导致了英语差这一后果。 二、英语学习心理问题的对策 要想使学生发生彻底的改变，就必须深入到学生的心灵深处，只有把师生之间的沟通渠道疏通，才可能及时发现问题，对症下药，从而达到英语教学的目的。 针对目前学生英语学习中存在的这些心理问题，笔者提出了以下几点对策。 1、激发学生学习英语的兴趣 学生对英语学习兴趣浓厚与否，直接影响英语学习的效果，要激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习，应做好以下几步： （1）适时运用各种教学手段 心理学研究证明，通过视觉感知与语言、声音和文字的结合，理解和记忆的效果要更强烈些。创设情景的方法有很多，如借助课文中的情节，利用现代的电教手段，如电脑、投影机、录音、幻灯、录像等，可增强教学的直观性、趣味性，激发学生的英语学习兴趣，从而提高课堂效率。 （2）师生角色替换 就是让学生当“老师”。在教与学的过程中，教师主导和学生主体不是一成不变的。在课堂上变更教学活动形式会使学生感到新奇。课堂上教师可以与学生角色互换，教师可暂时充当学生向“老师”提问，让学生发挥自己的主动性，这样全面调动了全班学生的积极性，以学生为中心，教师退到幕后，学生直接参与，并处于一种积极状态中，提高了课堂学习的效益。 （3）开展小组讨论与竞赛 促进交际就是让学生参与教学活动，使每位学生都得到锻炼。课堂上介绍完新课后，留一些时间让学生进行小组讨论，可以是Pair work，也可Group work。整个课堂动而不乱，活而不杂。 2、增强学生英语学习的自信心 在英语教学中，教师要帮助学生克服对英语的恐惧心理，增强他们的自信心。高中学生普遍存在如下心理，怕记单词，怕听听力，怕讲英语，怕读文章。针对这些普遍性问题，教师要鼓励学生多回答问题，勇敢说英语，一旦学生清楚自己的困难，有了可行的学习方法，便可消除畏难情绪和恐惧心理，从而充满学习英语的信心。 3、开展分层次教学 分层次教学就是根据不同的学生情况采用不同的教学方法进行教学。在具体教学中，使用分层教学方法，善于发现学生的优点，使各类学生都经常体验到进步的喜悦。教师在教学过程中，根据不同层次的学生要制订不同的教学目标。在上新课前，可以让程度稍好的同学为其他同学读生单词或课文，第二天上课，再让程度一般的同学来读单词或课文，在复习阶段可以鼓励那些不敢读、程度差的学生来读，并且给予他们鼓励的