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高中IT标准解读 高中信息技术选修模块解读 粤教版高中信息技术教材教学研究专家组 吴良辉 E-mail:wulianghui_7@163.com 选修模块开设现状 无锡市教研员（史弘文） 课改两年来，从无锡大市范围来看，开设过的选修模块主要有网络技术应用、多媒体技术应用、算法与程序设计和数据管理技术。目前，因为各种各样的原因，还没有学校开设人工智能初步这个模块。即使在开设过的4个模块中，也以网络和多媒体这两个模块居多，选算法和数据管理技术的学校相当少…… 广东算法、网络、多媒体居多，数据管理和人工智能也有开设…… 如何选？ 选修课的开设，这里的“选修”是指由学生从五门课中来选择，这是真正意义上的、最为理想状态的“选修”。 由于受学校场地、设备、师资、学生组班人数、课表安排等等一系列的条件限制，绝大多数地区和学校暂无法实施这种理想状态的选修。我们认为，由教师和学生共同来选也许是一个较好的解决办法。 什么时候选？ 必修36学时，选修36学时 每周两学时，则必修一学期，选修一学期，高一上学期结束前就要选好；每周一学时，则必修一年，选修一年，高一下学期结束前选好。 高中IT选修模块解读 IT课程组成与目标 IT课程选修模块 算法与程序设计 多媒体技术应用 网络技术应用 数据管理技术 人工智能初步 从问题解决的角度看IT课程 讨论时间 IT课程中的新内容 高中IT课程组成与目标 高中IT课程的总目标 提升学生的信息素养 学生信息素养的表现： 对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力； 对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力； 发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力； 遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 可以归纳为以下三个方面。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 高中IT选修 课程的开设 选修方式为学生提供个性化教育的机会 不能只开两门课程，将选修变相为必修 建议：各学校至少应开设“算法与程序设计”“多媒体技术应用”“网络技术应用”“数据管理技术”中的两门选修课 也要争取开出包括“人工智能初步”在内的所有选修模块 必修模块：《信息技术基础》 强调“人人学有价值” 价值——文化教育的价值 内容标准充分体现了技术过程与文化过程的统一。 例如，对信息获取的要求： 内容标准： （2）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 （3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。 例子中体现了技术过程与文化生活的融合 例 青少年长期沉溺于网络容易诱发实际生活中的社交恐惧症。 选修模块：《算法与程序设计》 程序设计 是通过分析问题、确定算法、编程求解等步骤来解决问题的过程。 算法具有重要的作用，它能够提供一种思考问题的方向和方法。 认同算法的重要性，不等同于认可“算法目的论”，程序设计的最终旨归是解决实际问题。 学习中存在多条主线（表达着共同的思想） 代码编写主线 算法主线 问题解决主线 软件工程主线 从信息素养的角度看，学习程序设计可以锻炼学生的逻辑思维能力，使学生思考问题时更加科学严密和细致全面。 标准中所列的解析法、穷举法、 递归法、查找排序只是最常见的算法。 选修模块：《算法与程序设计》 选修模块中的“概念回避” 概念本身难以理解，不应纳入高中范围（如信息定义等） 对概念存在不同认识（如多媒体、网络等） 面向对象思想 通过面向对象语言（例如Visual Basic）的学习与应用 软件工程思想 没明确出现相关概念。 可以在教材编写和教学中酌情把握，在教学中进行体现 选修模块： 《多媒体技术应用》 强调多媒体“技术”而不是作品，着眼于技术的使用过程而不是使用结果，强调在过程中体验思想； 强调“技术应用”，将多媒体技术看作是一种技术手段，重视对其的理解和具体应用。 需让学生了解基本的工作原理。 增加了“虚拟现实”等新内容。 选修模块： 《网络技术应用》 强调对网络基本功能的掌握和因特网应用能力的提高。 希望通过本模块的学习，能够更好的利用因特网为学习和生活服务。 如：网络信息搜索工具（元搜索引擎） 技术与文化的一体 课标内容：知道因特网IP地址、域名的管理办法及相应的管理机构 知识点的灵活处理 课标内容：能列举并解释网络通信中常用的信息交换技术及其用途。（信息交换技术可以不讲授，但可以通过实例让学生了解相关知识。概念回避） 例 IP电话采用的是分组交换技术，传统电话采用的是电路交换技术。 网络协议、动态网页等内容可以类似处理 选修模块： 《数据管理技术》 数据管理就是对数据的分类、组织、编码、存储