（鄂教版）五年级语文下册课件背课文_1.pptVIP

* * 书是我们生活的良师益友，书是我们进步的阶梯。 在书中，我们能读到精彩的故事，认识鲜活的人物，欣赏美丽的风景。 chàng sǎng liǔ dǒng yuē yì huàn jīn shū chú 畅 嗓 柳 懂 曰 亦 焕 津 疏 刍 流畅 嗓音 杨柳 照例 佩服 生疏 储存 反刍 垂头丧气 容光焕发 津津有味 铿锵悦耳 似懂非懂 行云流水 课文写了关于背课文的几件事？ 全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来，背得那么轻松、流畅。清脆的声音，河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。 当时作者的心情是怎么样的？ 全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来，背得那么轻松、流畅,清脆的声音，像河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。 后来，课文越学越多，越来越长，老师还是让我们背课文，我就觉得没那么轻松了。 用自己喜欢的方式读课文（6-14自然段），背书的难度不断加大　，是什么使作者对背书充满热情的呢？请自由读文章的第二部分，思考这个问题？ 我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵。我们又惊奇，又佩服。就这样，老师一字不差地背完了整篇课文。 (又惊奇，又佩服) 讲完了《匆匆》，老师照例让我们背诵课文。我一遍又一遍地大声念着：“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？”我还对这几句话特别感兴趣：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”我一面读着，一面看着屋里方砖地上的阳光，觉得作者写得真好。 可是，我只顾欣赏课文，并没用心去背。等妈妈来检查时，我只能背下开头的一段，下面就结结巴巴地背不出了，只好垂头丧气地站在那里。 可是，我只顾欣赏课文，并没有用心去背。等妈妈来检查时，我只能背出开头的一段，后面的就结结巴巴背不出来。我一脸垂头丧气的神情。 我一脸垂头丧气的神情。 “垂头丧气”体现了一种什么样的心情？ 妈妈拿起课本，很平静地说：“你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊！” 妈妈接着说：“我小时候，学的是古文，还不懂呢，就让背。”说完，她就背起来：“子曰，学而时习之，不亦说（yuè）乎……” 我听着很新鲜。看看妈妈，她容光焕发地背着。我很受鼓舞，她连那么难懂的古文都能背下来，我这篇这么有趣的课文，为什么背不下来呢？ 从小到大，我们背过很多课文，可是背课文到底有什么作用呢？ “书读百遍，其义自见”，文中哪些句子可以帮助我们理解这句话？ 带领大家一遍又一遍的朗诵课文 渐渐地，那字句不再生疏，变得铿锵悦耳。再读几遍，不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在我们的脑海中，渐渐地活现出那个捕鱼人有趣的经历…… *