四上习作教学设计.doc

习作1教学目标：　　　1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。　　　2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。　　教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。　　教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。　　教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。　　教学时间：两课时。　　教学过程：　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、联系生活，激趣导入。　　　1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？　　　2、学生谈谈自己知道的节日名称。　　　3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。　　　4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？　　　5、学生知道哪个就说哪个。　　二、展开想象，指导说。　　　1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。　　　　（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。　　　　（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。　　　2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。　　　　（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。　　　　（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）　　　　（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？　　　　　　A、为什么要设立这个节日？　　　　　　B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）　　　　　　C、节日设立的意义。　　　3、学生练习口头表述。　　　　（1）自己根据以上几点组织语言。　　　　（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。　　　　（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）　　　　（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）　　　　（5）自己再次完善表述。　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、理清条理，练习写。　　　1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？　　　2、学生回答，补充。　　　　（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。　　　　（2）由条理地写，语句要通顺。　　　　（3）写完后要认真修改。　　　3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。　　二、师生评议，完善习作。　　　1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。　　　2、学生修改习作，然后定稿、誊写。习作2一、教学目标　　　　《语文课程标准》第二学段习作要求中指出“应着重培养学生的写作兴趣和自信心”所以本节课我拟订了以下两个教学目标：　　　　（一）先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级，再选取自己相貌、性格、爱好等说说。最后和同学们交流、评议。　　　　（二）能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。　　二、教学过程分三个环节　　第一环：激趣导入，引出课题。　　　　兴趣是最好的老师，要让学生在课堂上动起来，特别是三年级学生作文刚刚入门，就得引发他们的积极性。我根据小学生对新事物好奇的特点。（先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子）上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方记下来。然后想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么？（如看书、画画、体育等等），还有自己最特长的是什么？（如体育、舞蹈等）让学生各抒已见后，教师小结：每个同学都熟悉自己，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，这样自然地导入新课，激发了学生的写作欲望。　　第二环：细读要求，明确要点。　　　　这一环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式，明确写作要求，重在培养学生主动探究、团结合作的精神，教会学生如何审清习作提示。我的做法是：首先让学生读一读习作提示，想一想本次的要求是什么？同学之间讨论，明确习作训练的要求是：一简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。二、重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。三、能根据习作内容，给文章定个题目。四、作文写完后，认真修改。　　第三环，拓宽思路，展开思维。　　　　学生明确了写作内容和要求后，我便把重点放在指导学生，把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清楚，所以我采用看—想—议—说—评的教学方法，引导学生观察思考。　　　　看，看看自己的外貌