地理高考等值线专题复习(较完整) p94.pptVIP

高考能力要求 第一是提取信息的能力，这包括材料、图像和地图： 第二是调用知识的能力，即解决问题的能力： 第三是语言阐述的能力，要求具备一定的语言组织能力： 第四是论证探究分析的能力，这需要有大量的知识储备。 考情分析 等值线图是中学地理学科知识的重要组成部分，也是中学地理复习、教学的重点。以等值线图为载体提供高考试题的信息，是近年来地理高考命题的特色之一。 (02全国卷一) 8－10题： (02春季文综卷) 7～9小题。 （03全国卷一）36． (03江苏地理)31． （2004全国卷二）36 （04江苏卷）9． （04广东地理卷）31． (05全国文综卷二)36， （05广东地理卷）33． （05上海地理卷） （06江苏地理卷）35． (06四川文综) 7-9题 (06天津文综) 3-4题。 (07全国卷二) 3-5 题。 （2008年全国Ⅰ）1―3题 （2009年全国卷2）6～8题。 （2010年全国卷1）6-8题 2011年（新课标全国卷）6-8题，大纲版全国卷9-11题， 海南卷24题 考点点击 通过近年来全国各类地理高考试卷中有关等直线图试题的统计分析，其考查内容可以概括为以下6个考点： 1、考查有关等值距的计算：包括等值线图中某点数值大小、最大值或最小值的判读；某两点差值范围的确定。 2、考查一组闭合或弯曲等值线的含义：（1）如果等值线形成闭合中心，则表示该等值线所反映的要素在区域范围内发生变化，并呈现出极值，根据中心和四周数值大小关系的比较，可以判定该中心所代表的地理意义。（2）如果一组等值线向同一方向凸出，则最大曲度处的连线具有三层地理意义；一是表示地理要素的变化趋势是递增或递减；二是表示弯曲处与同一水平方向相邻区域数值的大小不同；三是反映具体的地理事物。 3、考查等值线疏密变化的含义：等值线的疏密变化主要反映某地理要素变化的大小。等值线越密集，变化率就越大；等值线越稀疏，变化率就越小。若是同一幅地图或相同比例尺条件下的等值线图，等值线密集则表示变率大。若是不同比例尺，但疏密程度相同的等值线图，则比例尺越大，变率越大；比例尺越小，变率越小。 4、考查某条等值线的伸展方向：一是伸展方向的描述；二是伸展成因的探究。 5、考查某类等值线变化的成因分析：对该地理要素形成因子的综合分析和主导因子的探究。 6、根据等值线的数值范围和极值、延伸方向、疏密程度、弯曲方向、局部小范围闭合等，判读其他新型或演变的等值线图 复习中应特别重视 (1)等值线基本特征的学习，掌握等值线的本质属性及判读方法。正确理解各种等值线知识的内涵与外延，深入掌握知识之间的内在联系，建立相对完整的专题知识结构。 (2)对于与各种等值线有关的自然、人文地理知识的复习，要注意学科内知识的综合，形成相关的知识储备和应试能力，并能熟练地进行知识迁移，运用已有的知识和能力来解决综合性的问题。 主干知识的构建 一、等值线的共性特点 (1)同一条等值线上数值相等。 (2)等值线为闭合曲线。等值线是封闭的曲线，无论怎样迂回曲折，必环绕成圈，但在一幅图上由于受图幅限制，不一定能显示出其全部闭合状态。 (3)两条等值线一般不能相交。例如，在一般情况 下，同一地点不会有两个高度，所以等高线一般不相交、不重叠。垂直壁立的峭壁悬崖，等高线在图上可以显示为重合状态。 (4)一般情况下，等值线两侧一边高于等值线的数值，另一边低于等值线的数值。 (5)在同一幅等值线图中，相邻两条等值线的差值相同或者为零。 高考典例 (02全国卷一)读图1，回答8－10题： 8．M处的气压数值可能为 A．1020、1012．5 B．1017．5、1020 C． 1017．5、1015 D．1015、1012．5 二、等值线图判读的一般方法 无论何种等值线图，在判读时都要注意等值线的数值大小、弯曲方向、疏密程度、闭合状况、延伸方向及影响分布的主要因素等方面的内容。 如甲、乙两图所示：若：abc 第一类：等高线图 1、判断地形 (1)判断具体地形：根据等高线的数值及形态来判断各种地形。如山顶和洼地，山脊和山谷，鞍部和陡崖。山脊和山谷的等高线弯曲大，但山脊等高线是向数值低处弯曲，而山谷等高线相反。鞍部一般是在两山脊和两山谷相对处，陡崖是等高线相交处。如果没有数值注记，可根据示坡线(垂直于等高线，最大弯曲处的短线)来判断：示坡线指向低处—表示山脊，示坡线指向高处—表示山谷。 (2)判断五大地形类型：这是指判断全图所示地形属于山地、盆地、丘陵、高原、平原五大地形中的哪一类。 平原：海拔200米以下，等高线稀疏，较为平直。 丘陵：海拔2