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基于学生需要高校人本管理研究 　　摘要:人本管理是现代社会文明的重要标志,在高校构建实施以人为本的管理,培养具有自主意识和创新精神的全面发展的高素质人才,是当今世界高等教育共同的研究性课题。基于学生需要的高校人本管理研究,在阐述了人本管理理论依据的基础上,分析了高校人本管理的大背景,并归纳了当代大学生的特征,最后针对学生的需要指出了高校实践人本管理的几点建议。 　　关键词:高校;学生需要;人本管理;以人为本 　　中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1673-291X(2009)29-0197-03 　　 　　一、人本管理的理论依据 　　 　　人本管理是人本主义思想在管理领域的具体运用。人本主义(humanism)一词最早出现在古罗马西塞罗(Mareus Tullius Cieero)和格利乌斯(Aulus Geuius)的著作中,指“人性”、“人情”、“万物之灵”,强调通过教育塑造人。英国《简明不列颠百科全书》将其解释为:“humanism,指一种思想态度,认为人和人的价值具有重要意义。”可见,人本主义包含着对自然平衡的维护、对科学的祟尚、对生命的热爱与珍惜、对人生信仰及目标的确立,可分为两个层面:在人与人的层面上,强调平等、尊重、合作;在人与社会的关系中,提倡关心社会、服务社会。 　　人本主义体现在以人为本,承认人的主体性,重视人的价值;追求人自身的完善和理想的实现,着眼于谋求人性自由、个性解放;注重人的精神教养的培育;强调终极关怀,执着探索超越现实的理想世界和理想人格。人本管理从满足人的最根本的需要出发,通过引导、理解、认同、尊重、关爱等极具人性化等因素,使管理更贴近人性,从而充分调动起每个人的学习、工作欲望和热情,以达到更合理、更有效地提升人的潜能的管理方法。 　　 　　二、新时期高校实施人本管理的背景分析 　　 　　(一)高校教育资源供不应求 　　在我国高等教育由精英型教育向大众化教育转变过程中,随着高校的连续扩招,高等教育规模迅速扩大,师生比增大增加了教育压力,高校学生教育的广度和深度上都难以达到教学目的。我国许多综合性大学都有多个校区或生活区,有些甚至不在一个城市,这种新情况的出现增加了学生管理工作的难度。人数的骤增使原本就??宽松的教育资源变得更加紧张,这也给高校传统的学生教育和管理提出了新的挑战。 　　 　　(二)传统学生管理模式的弊端 　　随着社会的发展,学生工作的环境、对象都在变化,必须根据这些新情况不断完善我们的学生管理模式,做到与时俱进是时代对学校管理工作的要求。传统教育一味地以把学生培养成“听话的学生”作为教育目的,殊不知已忽视了塑造学生人格,实现人的全面、和谐、自由发展的“目的合理化价值”,这样培养出来的学生除了表面上循规蹈矩之外别无其他可言。而现代社会需要的是具有创新思维和创造能力的人才,只有在宽松和谐的氛围中,强调“以人为本”充分尊重人的人本管理,才会有个性潜能的释放和人的充分自由的发展。 　　 　　(三)传统教育者的偏差定位 　　教育者长期处于主体地位,扮演的是带有专政意味的家长角色,使用“严禁”、“不许”、“不准”等口吻强制学生被动接受,以命令、强制性的方法管理学生,以“都是为了你们好”名义剥夺了学生自主管理的权利,无视了学生的主体地位,本末倒置。学生整天生活在被管理的束缚中,创新精神受到制约,严重影响学生个性的充分发展和健全人格的形成。 　　 　　(四)当代大学生群体的新特征 　　随着改革开放进程的进一步推进及人们相互关系、利益格局的变化,人们的思想观念发生碰撞,置身其中的大学生的思想也呈现出了一些新的特点: 价值观危机,是非标准发生变化,价值取向趋于功利化、实用化,拜金主义、享乐主义、个人主义等在某种程度上被大学生认可;长期少沟通多强制的应试教育容易使学生形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦虑等不健康的品质,表现出以自我为中心,缺乏责任感,逆反心理严重;优越的环境使当代大学生对生活抱有较高的期望值,经不起新环境和困难的考验,意志薄弱,自理能力、承受能力差;网络对大学生的思维方式、价值观念、行为模式乃至个人心理的影响正以惊人的速度进行全面渗透。 　　 　　三、高校人本管理的出发点――学生的需要 　　 　　人本管理的核心是以人为本,高校人本管理的主体是学生,也就是说高校人本管理必须以学生为中心,认清学生需要什么,有针对性的予以满足是以学生为中心的出发点。从目前高校学生的实际需要看,学生主体之“本”(需要)可以较为明确地划分为生理需要、学业需要、心理需要和观念需要四个层面。 　　 　　(一)生理需要 　　生理需主要是物质性的,是学生主体成长发展的物质保障。学生的生理需要一方面是衣、食、住、行、医等常人赖以生存的基本条件,还伴随着成长