2015春北师大版语文六下《在学校的最后一天》ppt课件.pptVIP

* （1） （当老师的最后一天、在这个城市的最后一天、与孩子们相处的最后一天-----） 老师要离开学校，离开教育界。 （2）学生告别童年，告别母校升入中学的一天。 搬弄是非 害臊 热泪盈眶 抽噎 簇拥 烟消云散 衣冠不整 唾沫 哩 聊以自慰 文章回忆了“我”在小学教学生涯中的最后一天，与学生依依告别的情景。 自读课文，思考课文主要讲了什么？ 时间： 地点： 人物： 事件： 最后一天 在学校 老师和学生们 互相告别的情景 1、老师发成绩单，介绍学生们的进步和成长。 2、老师发还没收学生的物品，学生向老师承认错误。 3、学生告别老师。 4、老师告别学校。 再读课文，思考：在这一天里发生了哪些事情？ （1—8） （9—23） （24—27） （28—30） 热爱学生、和蔼可亲的老师。 读了课文，这位老师给你留下了什么印象？ 马蒂尼里：原来学习不好，现在及格了。 克利帕：也及格了，但还有缺点，上课睡觉。 安东尼里：做事慢。 马尼利：小不点成了大个子。 斯巴多尼：原来爱搬弄是非，现在不但不了，还会以此为耻。 奇奥蒂尼：原来不用功，经过9个月努力现在及格了。 达尼埃里：以为几枚极普通的邮票很值钱。 课文插叙很多，在老师的帮助下，学生都有了哪些的进步和成长？ 孩子是在老师的教育帮助下成长的，课文哪些地方体现了老师对学生的热爱？用“——”勾画出相关的句子，并做上批注。 ★中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！ ★吹得不错呀，斯巴多尼。 ★揉了揉他的头发。 再读课文9-27段，哪些语句感受了学生对老师的依依不舍？用“~~~~”勾画下来，做上批注。 “ 噙着泪水、团团围住、热泪盈眶、像小弟弟似的，紧紧地挨着我”等语句； 从“挨近、挤、摸、抽噎、拥抱、吻、拉、塞 ”等动作描写体现了同学们对老师的依依不舍。 课文中说“一年来，我一直没能找到发出这声音的人？”这话说明了什么? 斯巴多尼一直在教室后发出喇叭声，老师一直想找到这个人教育他；找不到这个人，他在跟老师捉迷藏。 为什么现在斯巴多尼又主动承认了？为什么老师这时要求他“再吹一次”？ （1）现在告别的时候到了，游戏结束了，不会再有这样的事情发生了。因为学生是很喜欢老师的，所以主动地承认了错误。（2）、老师也喜欢学生，原谅了他，要求他再吹一次。 “谁拿走我的纽扣呢？我脸上还有黏糊糊的唾沫印儿哩。”此时老师在思考什么？ 这里不是在追究学生的责任，而是对学生的怀念，怀念和孩子们在一起的场景。 从这些地方，你觉得“我”的学生是一群怎样的孩子？ 这是一群天真活泼、热情向上、朝气蓬蓬、理解老师，热爱老师的孩子。 孩子们有些举动虽然显得很幼稚，但是这是孩子们表达感情的方式，他们送的也是自己的心爱之物，他们的举动，说明他们非常热爱、非常信任自己的老师。 A、他们鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声。 B、他们像我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声。 第二句形象地写出了学生一起吹喇叭的场面，师生亲如兄弟，紧紧地靠在一起，渲染了深深的离情别意，表现了师生之间真挚深厚的感情。 A、铃声从院子里传来。 B、铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每一教室。 第二句采用了拟人的手法，形象生动地写出了以前那习以为常的铃声，在此刻却令人紧张与不安。因为下课就意味着与老师分别了。 学完这部分，你觉得这是一位什么样的老师？ 关心孩子，了解儿童，尊重儿童，严格要求孩子，与家长保持着密切联系的老师。 课文中给我们营造了一种怎样的师生关系？与我们的师生关系有什么不一样？ （1）课文中的师生关系是建立在尊重、关爱基础上的新型的，民主的师生关系。（2）中国人表达感情比较含蓄，不是通过扯扣子，满嘴唾沫地亲吻，塞笔帽等方式表达，学生对老师是尊重的，恭敬的。 课文中达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽反应了什么？ 反映了“我”留下了学生的东西作为永久的纪念。 默读课文28-30段，抒发了作者怎样的情感？你是从哪里感受到的？ 聊以自慰： 姑且用来安慰自己。 用“——”勾画出课文中的双重否定句？ A、等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。 B、等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是洗去了脸上的唾沫印儿。 等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。 洗去唾沫印儿