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基于工作过程导向高职会计专业课程体系设计 　　提要　本文依托湖南省职业教育“十一五”省级重点建设项目――长沙商贸旅游职院会计精品专业建设，针对基于工作过程导向的高职会计专业课程体系的开发与设计进行阐述与探讨。 　　关键词：工作过程导向；高职会计专业；课程体系改革 　　本文为湖南省职业教育“十一五”省级重点建设项目一长商职院会计精品专业建设阶段性成果 　　中图分类号：G64 　　文献标识码：A 　　 　　高职会计专业培养的主要是服务于地方中小企业和民营企业的会计人员，因此高职会计专业建设和课程体系开发应基于工作过程导向，打破传统的教育教学模式，以实际工作过程的需求来引导教育教学。 　　 　　一、基本思路 　　 　　基于工作过程导向是以针对岗位(群)的实际工作过程为主线，串起整个职业教育教学的各个环节和过程，让职业活动的各个元素，渗透和融合在基于工作过程导向的教学过程中，渗透和融合在学校教学的环境、实施教学的教师、接受教育的学生以及学院教学管理的各个方面，从而形成职业化的课程体系和教学环境。本课程体系开发与设计的基本思路是：首先在广泛社会调研的基础上确定会计职业岗位群，然后分析每个职业岗位的典型工作任务，接着分解组合岗位任务，凝练岗位能力，形成系统化的行动领域，在遵循教育教学基本理念的基础上，将行动领域转化为与之相对应的学习领域，逐步开发出工作过程导向的会计专业课程体系框架，再针对每一个学习领域从学习目标、学习内容、学习方法、教具准备、教学场所等多方面进行描述，最后设计出学习领域所属学习情境的具体内容。 　　 　　二、会计职业岗位群确定 　　 　　在课程体系开发初期，广泛的社会调研十分必要。进行实地调研时，直接深入到企业与被访者接触，当面提问并记录对方的回答。小组座谈会时，通过邀请行业专家和资深的专业教师开座谈会，进行工作任务与职业能力分析，并积极征求各位专家对专业教学标准改革的意见和建议。调研的内容涉及会计专业人才结构现状、专业发展趋势、职业岗位对知识能力的要求、相应的职业资格、学生就???去向等，从宏观上把握行业、企业的人才需求等。通过调查整理表明，从职业成长递进的角度，会计职业岗位依次为收银员、出纳员、会计员和会计主管，其中收银员指超市、商场、宾馆、酒店等经营场所给顾客结账的雇员，一般在收银台工作，并使用收银机辅助工作，高职会计专业毕业生刚走出校门时一般都从事这类工作：出纳员是按照有关规定和制度，办理现金收付、银行结算、保管库存现金、有价证券、财务印章及有关票据等工作的人员，这一岗位也是会计职业岗位中的基层岗位，但专业性要高于收银员；会计员则是会计职业岗位群中的核心岗位，其职责主要包括日常财务核算、对单位经营活动、往来款项、财务物资如实进行全面的记录、反映、监督，还包括接受税务、审计等部门的检查，与各方保持良好的沟通及协调等：会计主管是指单位会计机构的负责人，是各单位会计工作的具体领导者和组织者。高职会计专业毕业生一般要在会计员岗位工作至少5年以上才有可能成为会计主管，因此会计主管是会计员岗位的拓展和提升。 　　 　　三、典型工作任务分析 　　 　　在确定会计职业岗位群的基础上，结合前期的社会调研，我们针对每个职业岗位的典型工作任务展开分析。典型工作任务是指职业人在实际职业岗位上所从事的具体的、有代表性的工作任务，它是确定后期行动领域、学习领域的基础。就收银员岗位而言，其典型工作任务包括鉴别人民币真假币、钞票的清点计数、收银机具的使用与保养、现金货款的收取与保管、收银工作的交接、顾客相关咨询的回复等几个方面；出纳员岗位的典型工作任务包括现金收付的核算、银行存款的收付核算、现金、银行存款日记账的登记、库存现金和有价证券的保管、有关印章的保管、往来结算业务的办理、企业备用金的管理等；会计员是会计职业岗位群中的核心岗位，专业性非常强，其典型工作任务也较多，包括资金业务的会计处理、材料物资的核算、固定资产的核算、无形资产的核算、工资薪酬的核算、成本管理基础工作处理、往来款项结算业务的处理、公司税务的缴纳、查对、复核等；会计主管是会计职业岗位群中的提升岗位，主要起控制、统驭的作用，其典型工作任务有收入和利润的明细核算、资产负债表等财务报表的编制、审计项目书编制、审计报告和审计意见书撰写、公司资金运作管理、财务管理与分析、公司重大投资项目的监控及与银行、税务、工商等机构的关系联络等多方面。 　　 　　 　　四、行动领域与学习领域的对应 　　 　　行动领域是工作过程导向的课程基础(开发平台)，是与本职业紧密相关的职业情境中构成职业能力的工作任务的总和，采用工作过程描述的方式，体现了职业的、社会的和个人的需求，是在职业、生活和对公众有意义的行动情境中相互关联的任务的集合。将上述会计岗位典型工