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四年级练习课教案
练习课教案
课时1
第一单元加、减、乘、除法的意义和各部分间的关系练习
教学目标
及设置依据 1. 通过练习,使学生进一步理解加、减法、乘、除法的意义及加、减法之间的关系。
2. 通过练习,进一步提高学生分析、处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识。
3. 培养学生良好的计算能力及作图能力。
教学重点
教学难点 加、减法各部分之间关系的应用;
教学准备 投影仪、课件
教 学 过 程
内容与环节预设 个人二度备课 课后反思
教学过程:
一、知识回顾
1、加减法的意义及关系
2、乘除法的意义及关系
3、有关0的运算
一个数加上0,还得原数。
被减数等于减数,差是0。
0除以一个非0的数,还得0。
一个数和0相乘,仍得0。
0能不能作除数呢?为什么?
注意:0不能作除数。
例如,5÷ 0不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0。
二、基础练习
1. 根据78×36=2808,直接写出下面两道题的得数,根据是什么?
2808÷78=
2808÷36= 因数=积÷另一个因数
280800÷36=
2. 根据1170÷26=45,直接写出下面两道题的得数,根据是什么?
1170÷45= 除数=被除数÷商
45×26= 被除数=商×除数
450×260=
3、根据78+36=114,直接写出下面两道题的得数,根据是什么?
114-78= 114-36=
加数=和-另一个加数
4、 根据71-26=45,直接写出下面两道题的得数,根据是什么?
71-45= 减数=被减数-差
45+26= 被减数=差+减数
5、课本P7
除数=(被除数-余数)÷商
6、计算下面各题,并利用加、减法各部分间的关系进行验算
340+190= 254+297=
586-98= 712-455=
6/2计算下面各题,并利用乘、除法各部分间的关系进行验算
48× 27= 102× 85=
754÷ 29= 876÷ 73=
7、每只猴分12个,还余3个。一共有多少个桃?
8、直接写出得数。
10、如果○是△的30倍,下面哪些算式是对的?
11、判断
(1)0+7=0
(2)0既不可以作除数,也不可以做被除数。
(3)5×8÷5×8=1
二、拓展延伸
1、小明在做一道加法时,把一个加数个位上的2看作4,另一个加数个位上的7看作9,结果计算的和为215.正确的和为( )
2、小明在做一道加法时,把一个加数个位上的2看作4,另一个加数十位上的7看作9,结果计算的和为215.正确的和为( )
3、小华在做一道减法时,把被减数个位上的2看作4,减数没看错,结果计算的差为215.正确的差为( )
4、小华在做一道减法时,把被减数十位上的7看作4,减数没看错,结果计算的差为215.正确的差为( )
5、小华在做一道减法时,被减数没看错,把减数个位上的8看作6,结果计算的差为215.正确的差为( )
6、如果A÷B=2,并且A+B=24, 那么B=( ),A=( )。
7、如果A÷B=4……5,并且A+B=40,那么B=( ),A=( )。
8、被除数除以除数商是8,余数是10,并且被除数、除数、商和余数的和是163,那么除数=( ),被除数=( )。
(四)评价反馈
说一说你有什么收获。
板书设计 练习一
作业布置或设计
课后反思:
课时2
课题:第一单元 括号练习拓展
教学目标
及设置依据 1、巩固已学过的四则运算的运算顺序,进一步掌握含括号算式的运算顺序,并能准确、熟练地进行计算。
2、进一步巩固运用四则运算解决实际问题的方法,提高解狭问题的能力。
3、体会四则运算在生活中的应用,体会数学知识在生活中的价值。
教学重点
教学难点 理解并掌握四则混合运算的运算顺序。
运用所学知识解决实际问题。
教学准备 投影仪、
教 学 过 程
教学过程:
一、 复习旧知
四则混合运算的运算顺序:
在没有括号的算式里,如果只有加、减法或只有乘、除法(同级运算),要按从左往右按顺序计算。
一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。
二、基础练习
1、脫式计算下面各题。
118+36÷[2×(62-59)]
250×[23-(30+24)÷18]
18×[300 ÷(50+25)]-4
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