因果思维与新材料作文的审题立意.docxVIP

因果思维与新材料作文审题立意一、原题呈现阅读下面的文字，按要求作文。2016年7月12日，英国教育部决定，未来4年，全国约8000所小学将采用亚洲国家，特别是中国学生学习数学的方法，并为此向这些学校拨款5400万美元。据介绍，这项改革涉及全英约一半小学。不仅如此，英国还建立了35所专业数学教学中心，作为普及“中式教育”的平台。关于“中式教学”，争议由来已久，填鸭式的教学模式、分数为上的考核体系等，都动辄得咎。很多国人觉得问题一大筐，英国教育部官员却来取经，并大范围推广“中式教育”模式，颇堪寻思，也激起了人们对中国教育方式的关注和热议。以上文字引发你怎样的思考?请写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题；②确定立意，明确文体；③不得抄袭，不得套作；④不少于800字；⑤不得泄露个人信息。请写下你审题得到的关键词以及你的论点：你觉得自己的论点如何，深刻吗？如果反向推导，你认为作文材料本身可以用来证明自己的观点吗，它中肯吗？通过老师的讲解，你学到了哪种可以使思维更有深度更缜密的方法？请记在下面：二、他山之石习人所长，去己糟粕黄筱惠英国普及“中式教育”的消息如一石激起千层浪，人们纷纷为颇受责咎的“中式教育”平反。而笔者认为，为其平反为时尚早，在他人取我精华时，我们为何忘了去己糟粕?诚然，中式教育和英式教育都有其可取之处。分数为上的考核体系在一定程度上激励着学生不断向上、积极进取;对数学高强度的教学与训练也能启发学生的思路，增强学生的学科能力。但不可否认的是，中式教育填鸭式的教学很难让学生发现自己的兴趣所在，同时将除“高考”外的可能性斩除在深宫苑墙之外。英式教育恰恰相反，它将学生放归“森林”，让学生去寻找自己愿意栖身的树。它提供了充足的选择与自主，赋予了每个学生足够的人文关怀，它所缺的，不过是学科教学的方法。正如中式教育有着坚实的学科大地，却住在井里;英式教育有着广袤的素质之空，却无落足之地。英国走到井边，拾起石子，开始建设自己的大地;我们却笑以为自己是最佳模范，仍住井底。孔子早已向我们阐明了从师学习的道理：“择其善者而从之，其不善者而改之”，韩昌黎亦曾言：“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。正所谓弟子不必不如师，师不必贤于弟子，当英国择我善者，我们切不可以沾沾自喜，以为自己技高一筹，实际上，这恰恰是英国在这平等的交流学习中抢占了先机。英国看到了我们的优势，不巧的是，我们看到的也是自己的优势。英国取我精华，我亦应去己糟粕，习人所长。令人庆幸的是，中国的教育改革已在浙江点燃，不幸的是，考试机制的变革只能让分数更真实、有分量，一旦深究其神，我们会发现，衡水还是衡水。归根结底，国人对教育的观念仍然老套而片面。教育不是标准化生产，一套试卷不足以作为标准来束缚教育;教育不是为了让人们找到一份好的工作，它是教书、育人，帮助学生发现自己的潜能与未来，传播一种思想，传播一份关怀。为此，国人必须认识到中式教育的不足，敢于直面缺陷，虚心向他国学习，方能离开井底，拥有一片广袤的素质之空，切勿重蹈晚晴闭守之辙。英国之举既值得我们学习，也是对我国人民智慧的肯定。望平反之事暂歇，改革之旗高举，望我们也能习人所长，去己糟粕，真正做到“育”人。中式教育，涉身而迷旁观反清肖啟泽“中式教育”这一长久以来为国人所诟病的国产教育模式，近来，却被教育历来先进的英国引入了他们的小学教学。这一鲜明对比，折射出中国作为当局者的迷惑和英国作为旁观者的清醒。作为一个孕育了剑桥、牛津等世界名校的教育强国，英国的“不耻下问”，必然历经了一次次的深思熟虑。教育大家苏霍姆林夫斯基将教育按内容分为两块：生存型教育与学习型教育。前者如鹰隼试翼、雏鹿初奔，是为了让孩子适应人类社会的初级教育;后者，才是以提升学识为目的的。而英国引入中国高效的小学教育，正是弥补其初级教育缺陷的有效手段。取其精华、弃其糟粕，提升国民数学水平的同时又不妨害中学、大学中自由、创新的教育模式，这是英国人的清醒。反观中国，由于囿于“填鸭式教学”牢笼良久，中国民众对本国教育模式有了一种本能的抵触，以至于陷入了“当局者之迷”。国人有着明显的“重创新而轻记诵”的思想，这从网络上充斥的理科生对文科生的嘲讽，到中国诗词大会上观众对选手“死记硬背”的质疑都可见一斑。但无可否认的是，任何创新的基础都在于积累，正如文学家梁衡说的：“写作源于阅读”。我们可以仰望星空中的麦克斯韦方程组，但也应该脚踏大地上的九九乘法表。对记忆背诵等硬性训练的排斥使国人对自己国家的教育方式妄自菲薄，这是国人的迷惑。这一清醒、一迷惑背后，潜藏着的，是两国看待事物的不同态度。百余年前，列强的坚船利炮打碎了国人的天朝上国美梦，我们开始了“师夷长技”的百年血泪长征。从那时起，我们便开始不断质疑自身。我们不怕质疑，我们也不怕壮士断腕，但我们的过度自责却让我们良莠不分、青红不辨。打倒