水净化课程教学设计.docVIP

《水 的 净 化》 教 学 设 计 课程分析：本节课内容为人教版九年级化学上册第四单元 自然界的水 课题2 水的净化的相关知识。在本节课之前我们学习了纯净物和混合物，在第四单元课题1又学习了爱护水资源，为本节教学内容做了充实的铺垫，而本节内容又为以后学习水的组成及化学式化合价等知识打好了基础，所以在整册书中起到了承上启下的作用。 学情分析：九年级学生初步接触化学，对于化学到底是一门怎样的学科，还处于摸索阶段，第三单元实验内容较少，重点内容也比较枯燥，部分学生已经失去了学习化学的兴趣，主要觉得化学课已经没意思了，再加上自己其它学科学得不理想，故而也有”破罐子破摔”的思想，还有现在的学生抄袭作业的现象比往届学生更为严重，故应该在本节教学中指导学生完成实验内容，同时注重学习方法的指导和尽量在课堂上加大习题训练。 在中考中的地位：本节内容在中考中大多以选择题的形式出现，比分为2分，如下列实验操作中正确的是（ ），主要考的是过滤操作的要点，或在判断物理变化和化学变化时也会涉及到，如活性炭吸附属于物理变化，；硬水的软化一般会在填空题中出现，比分1分，如生活中一般采用 的方法降低水的硬度。 设计思路： （一）知识与技能 1、了解纯水与自然界的水、硬水与软水的区别。 2、掌握硬水的转化及过滤等净化水的方法。 3、通过过滤实验，提高学生的实验操作技能及通过实验解决实际问题的能力。 （二）过程与方法 1、要求学生根据自己居住的环境分别采集不同地方的水样（如池塘水，河水，井水，自来水，纯净水，雨水等等）并将其带到课堂供验。通过自己实验掌握常见的净水方法——过滤，易提高同学们的实验操作技能。 2、提示同学们走访我县自来水公司或向家长、社会人士询问我县自来水的净水过程，上课时同学们互相交流，培养学生自主参与社会实践的能力及与他人合作交流的能力。 3、引导自制简易的净水装置，以加强过滤原理的理解。准备肥皂水、硬水和软水，通过探讨、实验的方法，让学生们了解硬水软化的必要性，并学会区分软硬水。 （三）情感态度与价值观 通过这节课让学生们知道生活中处处有化学，从而激发学生学习化学的欲望；掌握简单的净水方法，自制简易的净水装置，增强同学们的动手能力。 教学重点： 过滤操作原理。 2、 硬水与软水的区别及鉴别方法。 教学难点：过滤操作要点。 教学用品：铁架台带铁圈、烧杯（3个）、漏斗、玻璃棒、滤纸、明矾、不同的水样 多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 新课导入 知识回顾 激情导入 提问：大家还记得什么是纯净物和混合物吗？ 出示一杯池塘水、一杯河水、一瓶矿泉水 思考：它们里面都含有哪些物质？属于纯净物还是混合物？ 【小结】纯水是无色、无臭、清澈透明的液体。而自然界中不存在纯水，都含有许多可溶性和不溶性杂质。 引入并板书课题 【思考回答】由一种物质组成的是纯净物，由多种物质组成的是混合物。 讨论、分析它们的组成，并回答它们均属于混合物 通过已有的化学知识和生活中熟悉的物质出发，让学生们了解自然界中没有纯水，从而为水的净化作铺垫。 合作探究 提出问题 小组交流 观看视频 了解原理 激趣提问：大家知道自来水厂是如何把自然界中的水净化成我们的生活用水的吗？ 【观看视频】自来水厂净水工序 【多媒体展示图片】自来水厂净水过程示意图 【组织讨论】1、在净水的过程中，沉淀、吸附、过滤分别除去什么杂质？ 2、消毒这个过程发生的是物理变化还是化学变化？ 个别同学介绍自来水厂的净水过程：吸附、沉淀、过滤、消毒等等 认真观看视频和图片 【归纳总结】净水过程大体上是：取水→沉淀→过滤→吸附→消毒 积极思考、讨论 活跃课堂气氛 培养学生的语言组织及表达能力 指导实验 归纳总结 【指导实验】1、向浑浊的河水中加入明矾、活性炭 2、制作过滤器过滤 要求学生注意观察现象，并归纳其操作要点 引导归纳并板书过滤要点“一贴” “二低” “三靠” 认真观察现象并记录：加入明矾后，吸附了水中的杂质，并使其沉降，加入活性炭后，不但吸附了杂质，还除去了水中的色素、异味 思考操作要点 指导学生进行实验操作，以加强其动手能力 提出问题 观看视频 引导理解 提问：经过上述操作后，水看上去已经澄清了，那此时的水是纯净物吗？ 列举生活中热水瓶中的水垢现象，引出并板书软水和硬水 要求学生阅读教材P76第一段内容，归纳软水和硬水的概念 并板书：软水和硬水 提问：那么如何来区分硬水和软水呢？ 【指导实验】软水和硬水的区分 引导总结：加肥皂水，泡沫多、浮渣少的为软水；泡沫少、浮渣多的为硬水