五年级数学下册第六单元通案.docVIP

课题 同分母分数的加、减法 授课时间 教学 目标 1 ．通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2 ．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力 课型 新授课 教 具 课件 备课教师 张丽珍 授课教师 教 学 过 程 教学通案 教学个案 一、启智引思 1、( 1 ）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 ( 2 ）( ）个是，里有（ ）个。 ( 3 ）3个是（ ），是4个（ ）。 2 、谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。 二、自主探究 1、出示例1 。提问：1、观察图，你都知道了哪些数学信息？ 2、要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？ 学生思考并口答：＋，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。 提问：＋的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？ 提问：你会写出计算过程吗？ 板书：＋=== 利用多媒体课件演示上面的计算过程： 观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。 2 、小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。 三、展示交流1、请学生看题，试列式并计算。 请学生汇报计算过程：—=== 2、提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？ 3、 小结：观察例1 和例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。） 四、巩固提高 1、完成教材第90页的“做一做”。学生独立完成，集体订正。 2、完成教材第91 页练习二十三的第1 题。 3、完成教材第91 页练习二十三的第2 题。 其中（ ）一= -（ ）=，让学生说说是依据什么关系进行计算的？ 教后 反思 课题 同分母分数加、减法 授课时间 教学 目标 1 、理解同分母分数加、减法的算理和计算方法，提高学生计算能力。 2 、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 课型 练习课 教 具 小黑板 备课教师 张丽珍 授课教师 教 学 过 程 教学通案 教学个案 一、回顾导入 提问：想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？（分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。） 二、独立练习 1、完成练习二十三的第1、2、3、题。 学生独立完成，集体订正。 2、完成练习二十三的第4 题。 提问：有几组分母相同的分数？各有几个？ 让学生试着组成不同的算式并进行计算。 3 、直接写出下面各题的得数。 += -= += -= += -= 4、从乐乐家出来，向东走千米是街心公园，向西走共千米是少年图书馆。从少年图书馆到街心公园的距离是多少千米？从乐乐家到少年图书馆的距离比到街心公园远多少千米？ 5、在○里填入“ ”、“ ”或“= ”。 - ○ - ＋ ○ + ＋ ○ + ＋ ○ - 三、集体订正 1、当堂校对 让学生以小组为单位，合作解决问题。交流时让学生说出计算的过程。 2、教师讲评 四、总结整理 1 、算一算，你发现了什么规律？ ＋= += ＋= ＋= -= -= -= - = 2 、在括号里填上适当的最简分数，使等式成立。 （ ）+（ ）= （ ）—（ ）= （ ）+（ ）= （ ）—（ ）= 3、课堂小结 本节课，我们研究了分数加、减法的意义和同分母分数加、减法的计算方法。分数加、减法意义与整数加、减法相同。在计算同分母分数加、减法时，注意计算结果能约分的要约成最简分数。 教后 反思 课题 同分母分数加、减法（二） 授课时间 教学 目标 1 、通过学习，使学生掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。2 、培养学生运用多种方法解题的能力。 课型 练习课 教 具 小黑板 备课教师 张丽珍 授课教师 教 学 过 程 教学通案 教学个案 一、启智引思谈话：昨天，我们学习了同分母分数加、减法的计算方法，谁能说一说同分母分数加减法的计算法则是什么？ 二、自主探究 1 、出示例3 ，电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下： 节目类型 动画类 游戏类 教育类 科普类 其它 时间分配 ( l ）请学生根据所给信