2019大一轮高考总复习历史（人民版）课件：专题提升课4古代希腊、罗马和近代西方的政治文明 .pptVIP

1．古雅典创立了直接民主制，古罗马创立了较为完备的法律体系，这些政治制度的原则，被近代西方国家借鉴，为西方民主制的建立提供了条件。 2．工业革命前，英国通过“光荣革命”，最早建立了君主立宪政体，成为近代民主政体的形式之一；美国在独立战争后建立了三权分立的民主共和政体，开创了世界上联邦共和制的首例。 3．工业革命后，民主政体在欧洲大陆确立，法国经过反复斗争，最终确立了共和制；德国1871年确立君主立宪政体，但是带有浓厚的专制主义色彩。 一、古希腊与古罗马两种文明的差异 1．(2017·北京卷·20)雅典和罗马是西方古典文明的杰出代表，对后来西方的历史和文化影响深远。二者都有(　　) A．皇帝制度　　　　 B．司法陪审制 C．完备法典 D．陶片放逐法 二、归纳比较近代英、德、美、法的代议制 2．(2018·无锡模拟)某学者认为，人们对王室的感情就像对待一座他们崇敬的历史建筑，一旦坍塌必然感到无比惋惜。……对许多加拿大、澳大利亚和新西兰的民众来说，首相不过是……普通外国领导人，但国王和王子却是属于他们自己的“陛下”和“殿下”。该学者论述的国家是(　　) A．美国　 B．德国　 C．英国　 D．法国 三、17、18世纪中西政治体制不同趋向及原因 3．(2018·鄂东南省级示范高中联考)有人把中国唐朝专制主义下的三省六部制与美国联邦制度下的三权分立进行比较，对其异同分析最为准确的是(　　) A．相同的是都是民主政体，不同的是首脑的称号 B．相同的是都体现了分权，不同的是权力的归属 C．两者都体现了中央集权，不同的是权力的分配 D．两者都体现了专制主义，不同的是元首的权力 注：2017年全国卷Ⅰ、Ⅱ为42题 【题型特征】　全国课标卷第41题是高考改革创新的试验田，命题求新求变、独具匠心。其特点有：第一，重在创新，年年“变脸”。第二，历史学科素养能力的集大成者。第三，命制多与史学前沿动态相联系。 第四，开放性试题，答案多元化、难度系数大给定观点类即历史论证探讨题，需要学生进行观点判断并论证评价。如 2011年全国新课标卷从两种观点中选其一；2012年全国新课标卷从赞成、反对、片面三种观点中选其一；2015年全国卷Ⅰ给定公式观点下多维阐释。 【破题密钥】 1．解题要点： (1)亮明观点。用词一定要确定。比如我认为……正确、我认为……错误等。正确、错误之后一定要用明确的语句把你的观点表述清楚。要对材料进行提炼概括，尽量不要照抄材料原文。(关键词可以抄下来) (2)用史实或理论来论证这个观点，一般是分析原因和影响，即为什么和怎么样。史实要注意多角度分析。思路一，政治、经济、文化、思想、外交、社会生活等。思路二，内因、外因。思路三，国际因素、国内因素；或者从一国分析到多个国家。 特别提示：论证中要有2个或2个以上从不同角度选取的史实，并对其中一个史实进行有理论联系的论证。 (3)用理论来论证这个观点或写总结性语或者在此基础上提出独立见解或历史启示、认识，即还有什么。 另外，不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。 2．牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎 (1)保持平常心态，面对难题沉着自信。 (2)就材料中自己掌握史实(史料)最充分、最熟悉的一个观点进行论证。 (3)尽量不论证逆向思维观点或轻易否定材料中的观点。 (4)注意史论的时空限制，准确表述一个完整的历史观点。 (5)多角度展开分析，是增分的有效手段。 (6)分层论证，逻辑严密。 【真题示例】 (2015·全国卷Ⅰ·41)阅读材料，完成下列要求。 材料　有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式： 生产力＝科学技术×(劳动力＋劳动工具＋劳动对象＋生产管理) 这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。 ——摘编自齐世荣总主编《世界史》 运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。 (说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。) 【解题指导】　本题是指定公式关系探讨类试题。解题思路如下：第一步：看公式找关系。第二步：分析各个要素之间的关系。第三步：转换关系确立观点。第四步：史论结合分析观点得出结论。 【答案示例1】 观点：科学技术与劳动力、生产工具的有力结合，能极大地推动生产力的发展。工业革命是推动人类进程的重要动力，它促进了生产力的迅速发展。论证：17世纪牛顿经典力学体系的创立为工业革命奠定了基础，圈地运动为英国工业革命提供了大量劳动力，科学技术(纺织业)不断更新，珍妮纺纱机、水力纺纱机、骡机、水力织布机的不断涌现，共