普通高中思想政治 教材培训 课堂教学实录点评.ppt

云南省普通高中思想政治 教材培训 课堂教学实录点评 昆明市第一中学 高级教师 杨建萍 讲稿 * * 《经济生活》 第一单元第三课第一框 消费及其类型 --课堂教学实录点评 教学思想的落实 教材知识的处理 教学目标的达成 教学方法的选择 教学思路的设计 课堂结构的安排 教学过程的实施 教学基本功的展现 一、亮点 面向全体学生 培养学生能力 发挥学生主体地位 1.教学思想的落实 2.教材知识的处理 突出重点，突破难点。 对知识内容的扩展度。 对教材内容的再创造。 3.教学目标的达成 知识目标 能力目标 情感、 态度与价值观目标 4.教学方法的选择 教学方法的多样化 教学方法的创新点 现代教学手段的运用 5.教学思路的设计 符合课标的规定 符合学生的实际 6.课堂结构的安排 教学环节安排合理 师生互动表现突出 7.教学过程的实施 教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。 8.教学基本功的展现 板书 教态 语言 二、探讨 ①----------------------------------- ②----------------------------------- ③----------------------------------- 三、共勉 及时转变教育观念 研究《新课程标准》和高考试题 开发“三贴近”的教学形式 关注学生的学习过程 重视学生的能力培养 提高自身的“钻研”水平 1.及时转变教育观念 观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的。 只有转变观念，许多困难才能迎刃而解；只有转变观念，才能使教学焕发出生命力和创造力。 1.及时转变教育观念 确立与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，从思想上认同新课程，进而从行动上接受新课程。 2.研究《普通高中思想政治课程标准（实验）》和高考试题 《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定了每门必修课的内容目标。“内容目标”是用行为目标的陈述方式呈现具体的内容标准。从陈述方式上看，对内容目标的实施提出行为要求，主要通过不同的行为动词的使用表达操作过程和预期表现两方面的要求。行为主体是学生。如《经济生活》内容目标1.3：辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。其中辨析和树立是行为动词，必须有具体的操作过程和意义。消费观念的变化是行为条件，即为了影响、导向学生应有的学习结果，而特设的限制或范围。正确的消费观是预期表现，是指学生学习之后预期应有的表现。从这些规定中我们可知怎样用教材来教学。 2.研究《普通高中思想政治课程标准（实验）》和高考试题 《普通高中思想政治课程标准（实验）》也规定了每门必修课的提示与建议。“提示与建议”是从内容要点的把握和教学活动的开展，对相应内容目标的实施做出的。“提示”针对内容要点的把握，包括可供选择的具体知识，应予重视的具体观点等；“建议”针对教学活动的开展，包括可以采用的实施路径，能够发掘的课程资源等。行为主体是教师。如《政治生活》3.7的“提示与建议”，“提示”包括我国的国体和政体，人民行使国家权力的机关，行政机关和司法机关；“建议”为撰文。这些也为教师“怎样教”指明了方向。 2.研究《普通高中思想政治课程标准（实验）》和高考试题 练习新课标卷专区的高考试题，归纳整理所考查的知识、立意的角度和思路，明确每个知识点应怎么教或教到什么程度。 （08年高考海南卷第2题）：假设某国生产M商品的企业只有甲乙两家。2007年甲企业的产量为10万件，每件商品的生产时间为6小时；乙企业的产量为8万件，每件商品的生产时间为10小时。如果2008年甲企业的劳动生产率提高20％，其他条件不变，则2008年M商品的社会必要劳动时间为：A．5小时??? B．7小时??? C．7.5小时??? D．8小时 3.开发“三贴近”的教学形式 新课程强调从学生的“生活逻辑”出发，坚持“贴近生活、贴近学生、贴近实际”的原则。 新课程强调构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，强调要立足于学生现实的生活经验，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。 4.关注学生的学习过程 现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难和矛盾的过程，另一方面是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。 4.关注学生的学习过程 《公司的经营》