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永远记住您.老师 第一课时 一.课题 永远记住您.老师 二.教学目标 1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。 2.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。 三.教学重点 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。 四.教学难点. 要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。 五.教具准备 课本.卡片 六.教学过程 一.导入新课 1．合作交流，了解海伦?凯勒。 课前同学们搜集了不少有关海伦?凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍？谁对她的成长起着决定性的作用？ 2．揭示课题，板书课题。 本文写的是海伦?凯勒接受安妮?沙利文老师教育的事。是什么原因让安妮能把“一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人”？ 二、初读课文，整体感知 1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。 2．快速阅读课文，边看边勾画不懂的或含义深刻的词句，并想一想，这篇课文讲了一件什么事。 3．理清文章的段落顺序。 三、精读课文，感悟深情 1．自读自悟，理清情感线。 （1）学生自由读全文，思考：本文以怎样的情感为线索？ （2）理清情感线。 ①安妮对我的爱：梦想→耐心地教 ②我的情感：难过→庆幸→快乐→感动→感激 2．合作探讨，领悟深义。 （1）默读第二部分，概括段意。 （2）再读课文，思考：安妮是一个怎样的人？安妮都教会了“我”什么？对我影响最大的是什么？从中你体会到什么？ ①学生默读思考，教师巡视。 ②交流、汇报。相机用课件展示课后第2题的句子，读后谈谈自己的理解和体会，并用带点的词造句。 ③讨论：文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落？这有什么用？ （3）体会我的情感变化。 ①你从哪些句子体会到“我”因又聋又瞎而难过？读出来体会。 ②从哪些地方看出我的快乐？为什么我会快乐？ ③什么事情令我感动？从哪些地方看出来的？勾画、读。 ④作者的感激之情流露在哪些字里行间里？找出来，读，体会，感悟。 八.布置作业 1.识记生字 2.熟读课文 九.板书设计 1温故知新 2.词语积累 永远记住您.老师 第二课时 一 课题：永远记住您.老师 二.教学目标 1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。 2.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。 三.教学重点 1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。 四.教学难点. 1.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。 五.教具准备 课本.卡片 六.教学过程 一复习上节内容 1.生字默写 2.挑选学生读课文 二.继续讲解课文 （1）默读第二部分，概括段意。 （2）再读课文，思考：安妮是一个怎样的人？安妮都教会了“我”什么？对我影响最大的是什么？从中你体会到什么？ ①学生默读思考，教师巡视。 ②交流、汇报。相机用课件展示课后第2题的句子，读后谈谈自己的理解和体会，并用带点的词造句。 ③讨论：文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落？这有什么用？ （3）体会我的情感变化。 ①你从哪些句子体会到“我”因又聋又瞎而难过？读出来体会。 ②从哪些地方看出我的快乐？为什么我会快乐？ ③什么事情令我感动？从哪些地方看出来的？勾画、读。 ④作者的感激之情流露在哪些字里行间里？找出来，读，体会，感悟。 三.讨论归纳 四、品读回味，升华情感 找出令你感动的句子，认真品读，与同桌一起体会句中深情。 五、总结升华，拓展延伸 1．读了这篇课文，你有什么感受？ 2．生活中哪位教师给你的印象最深刻，试着写一写。教学目的 1．认识2个生字, 会写2个生字（舍、君） 2．有感情地朗读课文, 背诵课文。 3．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。 4．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 八.布置作业 1.识记生字 2.熟读课文 九.板书设计 永远记住您.老师 第二课时 一 课题：永远记住您.老师 二.教学目标 1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。 2.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。 三.教学重点 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。 四.教学难点. 要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。 五.教具准备 课本.卡片 六.教学过程 一.导入新课 1．合作交流，了解海伦?凯勒。 2．听录音，边听边想这篇课文讲了一件什么事。 三、精读课文，感悟深情 1．自读自悟，理清情感线。 （1）学生自由读全文，思考：本文以怎样的情感为线索？ ①你从哪些句子体会到“我”因又聋又瞎而难过？读出来体会。 ②从哪些地方看出我的快乐？为什么我会快乐？ ③什么事情令我感动？从哪些地方看出来的？勾画、读。 ④作者的感激之情流