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The Future of Cyberspace（网络空间的将来）设计和反思 胡玉珊 发布时间： 2009-12-2 11:35:15 章节名称 第四单元第一课 网络空间的将来 （The Future of Cyberspace） 计划学时 1课时 学习内容分析 1、 本课是Unit 4中的LESSON 1的第一课时。 2、 文章内容是同学们都熟悉和感兴趣的话题-网络空间，此内容会激发出学生要表达观点的欲望。 3、 但是，同学们在网络这方面的英文词汇量不大， 在表达上会出现一定的困难。 学习者分析 1．踏入高一，同学们保持着对英语的很大兴趣，能积极参加各种活动：话题的讨论、调查、报告等，有一定的综合语言运用能力；课堂气氛比较活跃。 2．学生的英语基础比较薄弱，在单词的学习上，遇上较长较难的单词就很难上手。同时，由于初中阶段比较多学校没有教授音标，大大阻外学生的自学能力和记忆单词的能力。 教学目标 课程标准： 听1．能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系； 2．能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作； 3．能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系； 4．能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点。 说 1．能传递信息并就熟悉的话题表达看法； 2．能通过重复、举例、解释等方式澄清意思； 3．能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象； 4．能用恰当方式在特定场合中表达态度和意愿； 5．能用英语进行语言实践活动，如访谈等。 读1．能从一般文字资料中获取主要信息； 2．能利用上下文和句子结构猜测词义； 3．能根据上下文线索预测故事情节的发展； 4．能根据阅读目的使用不同的阅读策略； 知识与技能：通过看图、看录象等方式使学生掌握本课文新单词的拼读和在文章中的使用。模仿专家的表达意见的形式，表达自己对网络空间的看法。 过程与方法：通过阅读，了解专家对网络空间的将来的不同看法；学生能用自己的语言畅谈自己对网络空间的看法。通过唱英文歌、阅读理解、小组活动、发表个人看法等活动过程中，让学生获取语言知识并能正确运用。 情感、态度与价值观：用辨证唯物主义的观点一分为二地看待网络空间这个问题。既看到它给我们生活带来娱乐、便利等好的方面，也要同学们意识到它给我们带来的不良方面。教育学生要正确地，恰当地使用网络空间。在学习过程中， 能注意到中外文化的同异。 教学重点及解决措施 重点是生词的掌握。通过看图、看录象等方式使学生掌握本课文新单词的拼读和在文章中的使用。 教学难点及解决措施 Optimistic 和pessimistic 是这个课文的2个中心词。 单词比较难记和难学，要重复使用这2个单词，才能让学生记住。因此，设计时采用电脑录制几段话，让学生听后判断这些想法到底是悲观的还是乐观的，既锻炼学生的听力也使他们在判断的时候不断地重复这2个词，起到加强的效果。同时, 电脑的发声使同学们更加体会网络世界的真实效果。 教学设计思路 1、 由于课文内容是网络空间，为了加深同学们对网络空间的深刻印象，课件设计上大量从网络上下载图片、录象、网络戏戏等内容，采用多媒体辅助教学，使教学内容直观化，容易激发学生的学习兴趣。 2、 本课文是阅读课，通过3种阅读方式—快读，把握文章脉络；细读，理解文章内容； 朗读，感受语篇语感，让学生体验语言，体验成功，感受学习英语的乐趣。 3、 展开对网络空间将来的讨论，提高学生的主动性和参与性，从而增强其学习积极性。 依据的理论 做中学 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 生词 熟悉和记忆 用图片/VDIEO的形式显示内容 使用多媒体平台 引起学生的兴趣，是他们由生动形象的感性知识逐步过度到抽象的单词记忆 电脑知识问卷 了解电脑知识 用文字的形式显示内容 使用多媒体平台 节省时间 听材料判断 听明白材料并能作出简单的判断 播放电脑虚拟声音 使用多媒体平台 重复和加强对optimistic 和pessimistic 的掌握 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 热身 电脑知识测试 3分钟 提问有关电脑知识的问题 回答电脑知识问题 能紧扣主题，通过问答环节让学生迅速热身，激发了学生的学习兴趣和学习的欲望。 导入 观看网络游戏“魔兽”歌曲 1分钟 歌曲后，和学生谈大家喜欢的电脑游戏 讲自己的所喜欢的电脑游戏 自然导入、贴切生活 讨论 对电脑游戏的看法 5分钟 引导讨论：家长/学生对电脑游戏的看法 讨论/发言 引入Optimistic （乐观的）和pessimistic （主观的）这2个课文中心词。 听力 听几段对网络看法的电脑虚拟声音 5分钟 播放听几段对网络看法的电脑虚拟声音 听虚拟声音， 判断这些观点是乐观的还是主观