老人和海鸥课堂讲稿.docxVIP

老人与海鸥 （第二课时）创设情境，激情导入 师：板书课题：9.老人与海鸥(生齐读)（PPT.1展示老人的雕像）师：同学们，你们看，这就是坐落在昆明翠湖边老人的塑像。师：在你们的心目中，塑像的主人公应该是些什么人？生回答（ 英雄、德高望重、伟人、受人敬重的人??????）师：是的，而故事中的这个老人，他可能和大家想的不太一样。他只是一个普普通通的退休工人，像这样由全体市民自发捐款，给一个普通人塑像，在我们中国那还是破天荒，头一回。师：那么，这位特殊的老人和这群特别的海鸥之间到底发生了什么故事呢？师：打开书本41页，请大家听清楚老师的要求，小声、快速的通读全文。边读边想，课文讲了一件什么故事？它带给了你怎样的感受？ 师：听清楚了吗？读完的同学举手示意。（生回答）师：那开始吧！（生小声朗读，师巡视）师：读完啦，好，那我们先来说说第一个问题：这篇课文讲了一个什么故事？师：谁来说呢？第一次举手的同学用一示意，老师希望下课的时候，咱班上每个同学都能在课堂上锻炼过自己，好不好？（师指名回答）师：好，请你来讲这篇课文讲了一件什么事？其他同学在他讲的时候，都要认真听，想一想，你是不是同意他的概括。（生回答）师：同学们，你同意他的概括吗？请你来评价一下。（生回答）师：说的多简练啊！故事的主人公就是老人与海鸥，你只要抓住这两个主人公的主要事件，就可以很精炼的说清楚文章的主要内容。师：我们还有一个问题没解决，那就是这个故事带给你怎样的感受？希望你也能用精炼的语言概述你自己的看法。（生举手回答 感动、悲伤、感人、惋惜）师：在听到你们这么多独特感受的同时，其实老师在想，如果你们能有这样一种读书感受那就更好了。（板书：疑惑） （生齐读）师：真正的学习都是从问题开始的，边学边问才会有最后的学问。大家想想看，你在刚刚读书的过程中，有没有特别想问的呢？（指名回答）老人去世，海鸥为什么会那么出乎意料？老人为什么能和海鸥这么亲密的相处？老人为什么那么喜欢海鸥？师：你还有什么问题，请尽情地提出来。（生回答）师：同学们，珍视这些问题，因为它们才是你们在学习中的收获。师：老师试着把你们刚刚提的问题梳理了一下，我发现，绝大多数的同学最感兴趣的问题其实只有一个，那就是：为什么在老人去世后，海鸥会有不同寻常的举动？你们是不是特别想知道呀？（生回答：是的）师：其实老人与海鸥是联系在一起的，读懂了老人，我们也就最终读懂海鸥。师：现在请同学们重点关注课文1-12自然段，拿起手中的笔，默读这部分内容，边读边想，老人的哪些做法打动了海鸥。当你找到那些句子的时候，用横线划记，并在旁边注释自己的感受。标注好了举手示意。师：好，开始吧。（生默读，师巡视）师：好了，老师看到一些同学奋笔疾书，已经在书本上写上很多自己的发现。谁举手来说一说，你找到的第一处在哪里？（生回答 第2段）师：老人来到这里，和别的游人目的是一样的吗？生：不一样师:他来到这，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。带着你的理解，给我们有感情的读一读这句话。（生读句子）师：刚刚老师发现，划记这句话的同学有很多，谁还对这句话有不同的理解？（生回答） 抓“步行、二十余里、只”师：带着你的感受给大家读一读这句话。师：同学们，你们读出来自己的一些理解。但是，老师还是发现，你们还是把这件事想的太简单了。师：回到课文中的第二自然段中去，同学们去字里行间体会体会，老人这么做是件容易的事吗？师：谁有新的发现？（生回答）生1：第一句话中，老人生活艰苦，他依然还要早早地去海喂鸥，对海鸥无私的爱。生2：他的坚持不懈，通过查资料师：刚刚有人提到308块钱，那你们知不是道这个308块钱背后令人心酸的故事呢？师：这位老人是昆明化工厂的一名退休工人，每个月只有308块钱的工资，老人平时最大的花销就是两毛钱一包的金沙江牌香烟。出门时绝不坐公交汽车，因为他舍不得花那5角钱的车费，为了节省钱，一碗干饭，两个馒头，一碟咸菜就是他一天的伙食。身体不舒服，也绝不会去医院看病，能挺就挺过去，实在挺不住，也只是买些草药煎着喝。但是，这位老人，每天却舍得买4块5毛钱一斤的饼干给海鸥吃。老人去世了，大家发现，他家里最值钱的东西，竟然只是6个鸡蛋，而这些鸡蛋也是他给海鸥制作鸡蛋饼干的配料。师：听着听着，老师发现许多同学的神情变得凝重。老师相信故事中的每个数字都深深的打动着你的心。想说点什么吗？（生回答） 感受、无私奉献师：也许打动海鸥的也就是老人这无私地付出。拿起我们的书，一起带着这样的感动，再读一读刚刚那句话。（生朗读）师：如果我们在理解的时候能够学会借助课外查阅到的资料，那大家的理解一定会更加深入，读的也会更加入情。（板书：借资料）师：同学们，还有什么样的发现，你觉得这个老人哪样举动也会打动海鸥的心？（生回答 第三段喂海鸥的细节）师：这一处其实是作者对老人喂海鸥的细节描写，对吧？你仔