第八章--音乐学习理论和方法.pptxVIP

第八章 音乐学习的理论与方法董闯 第 一节 音乐学习过程 音乐学习的过程是学习这通过对音响乐谱的刺激获得的过程，通过感官神经转换成一定的神经信息，转换的结果就是创作表现鉴赏等近月实践活动。 二 、音乐学习过程中相应参与的心理活动 一音乐感知 二音乐记忆 三 音乐思维 第二节 音乐学习的类型及途径 一、 音乐学习的类型 刺激——反应学习：操作条件反射 信号学习 ：经典条件反射 连锁学习：刺激和反应系列的联合 语言联合：语言上的刺激和反应的链接 多样辨别学习：辨认洞中刺激的异同 概念学习：对刺激物抽象特征的反应 解决问题：用用原理达到目的 二、音乐学习途径 一 音乐情感学习 二 音乐表现学习 三 音乐创造学习 四 音乐鉴赏学习 五 音乐知识与技能的学习 第三节 音乐学习的特点 从不同的学习着来说音乐学习的特点都是相同的提高对人本身技能的提高和三观的改变。 一 是音乐学习的体验性 二是音乐学习的活动性 三是音乐学习的形象性 第四节 音乐技能的学习 一 、技能与技巧 技能：是指个体运用已有的知识经验，通过练习而巩固的，自动化了的动作或智力活动方式的复杂系统。 技巧：熟练地掌握了的技能并且达到完善的，自动化的程度。 二 、音乐技能的特征 音乐技能大致可以分为以主体器官发声和客体器具发声两大类。主体器官发声的技能以声带和口腔为主，或两者 结合运用。 音乐技能除了上述一般技能所共有的动作熟练性，精确性，连贯性，简捷性，协调性等特征外，还具有综合性，阶段性，多元性的特征。 三 、音乐技能学习的特点 一、 技能学习曲线 二、音乐技能学习特点 （1）技能学习先快后慢，中游起伏，经“高原期”后趋于稳定熟练。 （2）“高原期”现象，在练习中期往往出现进步的短暂的停顿现象。 （3）练习成绩的起伏 三 、音乐学习的注意点 （1） 改强迫性为科学的引导 （2）改技能与审美分离位同步 （3）承认差异，因材施教 （4）及时排除学习心理障碍 第五节 音乐鉴赏的学习 一、音乐鉴赏的作用 （1）发展学生听觉，培养学生良好的音乐感受和表现能力。 （2）培祥正确审美，陶冶情操，培养学生高尚的审美情趣。 （3）启迪智慧，开阔学生的艺术视野，培养热爱民族音乐 （4）培养学生兴趣联想和想象力。 第六节 音乐学习种的自娱心理 一、 自娱的意义 （1）自娱是快乐教育的根本所在 （2）自娱是研究性学习方式的重要保证 二、自娱的发生机制 （1）兴趣 （2）情感 （3）优秀的治学品质 第七节 音乐创造的学习 一 、音乐创造的意义 音乐创造教学是音乐课程价值的体现，能够培养学生观察思考能力，能够深化学生对音乐知识技能的理解和运用。 二 、音乐创造学习的一般过程 曹理先生将音乐学习的创造性学习分为四个阶段，准备期，酝酿期，豁朗期，加工期，音乐创造学习的一般过程大致是：明确目的，学习有关知识和技能，范例分析，创作实践，相互交流，修改完善。 第八节 音乐表演的学习 音乐表演是富于音乐作品鲜活的生命的再创造行为。他处于作品与听众的中间环节，音乐艺术本身的特点决定了音乐表演是一种具有创造性的艺术活动，他是在作曲家一度创造的基础上进行的，再创造。所以也被人们称为二度创作。 二、音乐表演的中介作用 音乐实践活动创作表演欣赏三个环节来说，音乐表演处于中间环节，在整个活动中起中介作用。这是音乐艺术自身的特点所决定的。音乐创作——音乐表演——音乐欣赏三者之间存在着密切的相互交流的关系。 三、音乐表演的过程（一）整体地把握音乐作品（二）深入发掘作品的内在意蕴（三）深情地外化内心体验 谢谢！