光的传播教学设计(参赛).docVIP

《光的传播》教案设计 陈水云 广东云浮市罗定廷锴纪念中学 一、教学背景： 光的传播这节课是人教版八年级第二章第一节的内容，初二学生刚开始接触物理，但他们对光有非常丰富的感性认识，虽然他们整体实力不强，但是他们也勤于思考，善于动手，有强烈的求知欲望。课堂教学中，要结合实验和日常生活的应用，使学生对光的直线传播规律有更全面的、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。 二、教材分析： 光的传播是光学的基础，是在小学科学课学过的有关基础知识上的延续与补充，是学习光现象以及相关知识所必须的首先要知道的内容。 三、教学目标： 1．知识与技能 （1）了解什么是光源； （2）知道光在均匀介质中沿直线传播； （3）知道光在真空中的传播速度c＝3×108m／s。 （1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力； （2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。 3．情感、态度与价值观 （1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象； （2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 四、教学重点：1、光直线传播的用光的直线传播规律 课题 第二章 光现象 第一节 光的传播 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 教 教 学 过 程 教 教 学 过 程 教 教 学 过 程 教 教 学 过 程 教 一、引入 课前展示：光现象图片：/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%B9%E2%CF%D6%CF%F3%CD%BC%C6%AC “自然界中，万物生长靠阳光。到了晚上，灯光照亮了整个世界。美丽的礼花把节日的夜晚装点得更加绚丽多彩。我们的生活离不开光，相信你在学习完本章后，会有更深的体会。”二、新课教学/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%B9%E2%D4%B4%CD%BC%C6%AC 请同学们想一想：这些物体都具有什么特点？ 在物理学里，我们把那些能够发光的物体叫做光源。 能够发光的物体叫做光源板书教师：同学们做过手影游戏?/u50/v_ODQ3MjEzMzU.html/1030_r307926059.html 问题，手影和皮影戏的影是如何形成的呢？要解决这个问题，我们首先来思考： 光源发出的光是如何传播的呢？1、探究光的直线传播的条件老师用激光笔发出的光在墙上打出一个亮点，但看不到光从笔到亮点之间的传播路径。 当我们看不到光的传播路径时，可以采用什么方法，让它能够很清晰地显示出来？请小组讨论一下，帮老师解决这个问题。 下面实验/v_show/id_XNDY0OTQyMDgw.html 结论：光在空气中沿直线的传播 实验二：光在水中的传播 学生实验：光在滴了几滴牛奶的水中传播 结论：光在水中沿直线的传播 实验三：光在玻璃中的传播 教师演示： 结论：光在玻璃中沿直线的传播 实验四：光在果冻中的传播 演示： 结论：光在果冻中沿直线的传播 “刚才在探究过程中，老师发现同学们讨论积极，思维活跃，通过实验证实了一些你们的猜想，得到了光沿直线传播的规律。” /programs/view/yzR9QY2stVg/?FR=LIAN 播放视频2：不均匀介质中光的传播 /v_show/id_XMzE3MTg5NDky.html 结论：光在同种均匀介质是沿直线传播（板书） 2、光线在研究有关光的问题时，我们常常用一条带箭头的直线来表示光的传播方向。”示范：从点光源发出的光线和平行光 线的画法。、应用：自然现象我国宋代科学家沈括有一部科学巨著《梦溪笔谈》，被英国的李约瑟称为“中国科学史”的坐标，它里面有这样的描述:若莺飞于空中，其影随莺而移，或中间为窗所束，则影与莺相逆，莺东则影西，莺西则影东。 /v_show/id_XMjE3NDgzODY4.html ③日食、月食的形成 日食发生的原因：http://vipftp.eku.cc/vrw/sc/sctx/726940865833.jpg 月食发生的原因：http://vipftp.eku.cc/vrw/sc/sctx/727200281755.jpg 日食和月食视频/v_show/id_XMzc0ODY0Njg=.html ④激光准直 /programs/view/cXuIui5pQJU/ ⑤千手观音、站队是否站直等 /v_show/id_XNTc3MDcyNzY=.html 四、光速 问题思考：雷雨天时，闪电与雷声同时发生，为什么我们总是先看见闪电，后听到雷声？介绍：光在真空中的速度是3×108 m/s。光在其它介质中的传播速度比在真空中的速度小。光在空气中的