佘海丽cu和稀hno3反应现象的探索.docVIP

NO究竟是什么颜色？（教师卷） 佘海丽 一、探究冲动 在氮族元素第三节《硝酸》中，讲到HNO3的氧化性时，教材上采用了图1装置对比演示了Cu和浓HNO3、Cu和稀HNO3反应的实验，也对比了实验现象：加浓HNO3的试管中反应剧烈，放出红棕色气体；加稀HNO3的试管中反应较缓慢，放出无色气体，当空气进入已充有无色气体的塑料袋后，无色气体变成了红棕色。但是在演示过程中，Cu片和稀HNO3反应时，只能在Cu片表面观察到细小的无色气泡，只要气泡一脱离溶液，便变成红棕色的气体，不能让每个学生都长时间清楚地观察到无色气体。 二、思维的火花 导致我们不能长时间清楚地观察到无色气体的因素是什么？怎样排除这些因素？在实验室制取气体并收集时，我们有时采用排空气法收集；如果我们需要某气体作为反应物时，可将盛该气体的集气瓶用导管与自来水龙头相连即可；这两种操作有什么共同点？由此我们可得到什么启示？由启示，我们可采取哪些手段？用某种气体来排尽装置中的空气，对采用的气体有什么要求？用液态物质来排尽装置中的空气。用外力来排尽装置中的空气。 三、实验设计 设计思路一： （一）设计原理：用大理石和稀盐酸产生的CO2气体通入盛铜片的锥形瓶中，排尽装置中的空气，然后再滴入稀HNO3发生反应。 （二）装置：图2 （三）步骤及现象： 1、按图2组装仪器，并检查装置气密性，装好药品。 2、将分液漏斗中的稀盐酸加入锥形瓶中与大理石反应，在最末端导管口处有大量气泡冒出并用点燃的木条检验，如木条的火焰熄灭，这时可将导管重新放入NaOH溶液中。 3、将分液漏斗中的稀HNO3滴入锥形瓶中与铜片反应，即可发现Cu和稀HNO3反应，溶液变蓝，并产生气体，气体充满装置并为无色。 设计思路二： （一）设计原理：用液态物质排尽装置中的空气，用反应物稀HNO3即可。如果采用大试管作为反应容器，则需用稀HNO3将大试管装满，并封闭起来才能排尽空气并与之隔绝，但会造成反应后生成的气体无处藏身引起危险，所以改用U形管，并将铜丝弯成螺旋状固定在U形管一端的胶塞上。在U形管另一端注入稀HNO3时，为顺利将空气排走，应在固定铜丝的一端留出气口，之后又要能关闭出气口，隔绝空气，同时又能让产生的气体不扩散造成环境污染，所以在固定铜丝的一端用了分液漏斗。在反应产生气体后，为防止U形管内的稀HNO3溢出，在U形管另一端使用了一个普通漏斗。 （二）装置：图3 （三）步骤及现象： 1、按图3组装仪器，并检查装置气密性。 2、将分液漏斗的活塞、瓶塞一一打开，从右侧漏斗口缓慢注入稀HNO3（1:3），直至液面与活塞处相平时为止。 3、关闭活塞，系统中空气已排净。用酒精灯在装有铜丝的一侧下方微热，当铜丝上产生气泡时，撤去酒精灯。 4、随反应进行，可清晰的观察到无色的NO气体在U型管左侧上方不断生成，左管液面下降，右管中液面上升。 5、当左侧液面与铜丝脱离时，反应自动停止。这时将活塞慢慢打开，可立即看到U型管右侧液面下降，左侧液面上升，分液漏斗内产生红棕色气体。此时应关闭活塞和塞好瓶塞。 6、当左侧管中液面再次与铜丝脱离时，再一次慢慢打开活塞及瓶塞，如此多次重复上述操作，观察现象。 （四）思考题 1、如何检查装置气密性？ 2、在多次重复上述操作时，利用了你学过的哪种仪器的原理？ 3、实验后，发生反应一端的胶塞，有什么变化？猜测是什么原因引起的？ 4、残留在分液漏斗中的NO、NO2应如何处理？ 设计思路三： （一）设计原理： 用外力将装置中的空气排尽，使用注射器最容易达到目的。这时为了将注射器内的空气排干净，现象更明显，使用铜片比铜丝效果更好。 （二）装置：图4 （三）步骤与现象 1、取下注射器的活塞，在其表面均匀涂上一薄层凡士林，并将一小片铜片放入针筒内，将活塞缓慢推入针筒把系统内的空气排净。 2、然后从针尖吸入5ml的稀HNO3（1:3），并将针尖插入一胶塞中。 3、将注射器静置于桌面上，观察，约2min后，针筒内约有1ml左右无色气体，待数分钟后，铜片完全反应，已明显观察到针筒内有较多的无色气体。 4、此时，将针尖从胶塞中取出，缓缓将活塞往外拉，此时可看见针筒内的无色气体变成了红棕色。 5、观察完现象后，将针筒内的气体缓缓推入盛有浓NaOH溶液的烧杯中。 （四）思考题 1、为什么要将针筒的活塞上涂上一层凡士林？ 2、为什么反应时将针尖插入一胶塞中？ 3、通过实验，请你评价以上方案。 四、实验探究过程 请同学们分组，分别研究一种设计思路，观察实验现象，得出各自结论，与相关理论呼应。并评价各组方案。 五、相关文献 《中学化学教学参考》，2003年1-2期，P71，《生成NO的演示实验》 （相关训练） 1、欲除去铝件上的铜镀层，可选择的试剂是（ ） A、浓盐酸 B、浓H2SO4 C、稀HNO3 D、浓HNO3