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大班综合《喜欢钟表的国王》
大班综合《喜欢钟表的国王》教案与反思活动设计背景 时间是每时每刻伴随在孩子生活的左右。在幼儿进入大班后,许多规则性的常识需要提到有关时间的概念,如何使幼儿体会到时间对于人类生活的重要性呢?《喜欢钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教育的契机,于是,我借助故事的情景,设计组织了这一活动。 活动目标 1、在故事的情境中,帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。 2、帮助幼儿建立时间概念,鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达,表述。 教学重点、难点 活动重点:理解钟表与人类生活的关系。 活动难点:懂得时间对人类生活的重要性。 活动准备 有关故事的PPT、水彩笔和纸若干、挂钟一只、台钟一只、手表一只。 活动过程 一、认识钟表 1、出示一个圆,问幼儿:像什么?(幼儿回答问题时,重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。) 2、如果把圆变成钟表还需要添加什么?有哪些数字?数字排列有规律吗?长针叫什么?短针叫什么? 3、认识各种名称的钟表:台钟、落地钟等。 出示各种钟表的PPT:人们很聪明,为了方便看时间,还设计了可以摆放在各个地方的钟表。(引导幼儿逐一认识台钟、落地钟等,鼓励幼儿大胆交流,激发对钟表的兴趣。) 二、欣赏故事,熟悉故事情节 1、交代故事名称。 教师:你们喜欢钟表,有一个人也非常喜欢钟表,看看,他是谁?(引出故事名称:喜欢钟表的国王) 教师:你从哪里看出他是国王?(引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮) 教师利用PPT讲故事,幼儿欣赏。故事讲到“国王就下令把全国所有的钟表都送到他的皇宫里”时,插问:人们没了钟表,你觉得接下来会发生什么事? 2、幼儿分析讨论,感受故事情境,理解故事内容。 教师提问: (1) 国王为什么肚子饿得咕咕叫,厨师还是没有送上早餐? (2) 小鸟为什么无精打采的,唱不动美妙的歌曲了? (3) 国王来到了大街上巡视,为什么没有人出来欢迎他? (4) 集市上的人为什么会打架? (5) 发生这一切事的主要原因是什么?怎么来解决呢? 三、 幼儿表达、表现 1、通过介绍,让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。 教师:你平时是怎么知道时间的? 2、幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。(早上什么时候起床?中午什么时候吃饭?晚上什么时候睡觉?) 3、感受一分钟,帮助幼儿在建立时间概念的基础上,知道要珍惜每一分钟。 教师:你觉得一分钟是很长呢,还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用手表帮助幼儿感受一分钟) 四、活动拓展 用一分钟为自己画一个手表或钟。教学反思 活动第一环节我主要是帮助孩子对钟表的外形有一个正确的认识。为了唤起幼儿的生活经验和激发出他们表述的兴趣,我在提问上下功夫:“钟表上有些什么呀?有哪些数字呢?”当幼儿“1、2、3……数到12时,”我还在13、14地往下数,“孩子们马上反映出不对,不对,钟表上只有12个数字,,孩子的兴趣特别高涨,在他们的唧唧喳喳中,说出钟表的主要特征及各种不同钟的名称。本节课我们在说说谈谈中,提升幼儿对钟的认识。而在一系列的提问中,充分激发了幼儿积极参与谈话的积极性,通过PPT图片,很快有让幼儿了解各种各样的钟表。 第二环节主要是让幼儿欣赏理解故事,来感受时间对人们生活的重要性。我这样对孩子说:“请你向同伴们介绍介绍你平时生活中什么时候都做些什么事!”从孩子们的回答中我了解到,孩子们在做事时是不关注时间的,这是他们的年龄特点使然。而如果我们教师、家长树立了“让孩子在生活中学习”的思想,就能结合日常生活中的作息帮助孩子来感受和认识时间,同时很好地培养孩子的自主意识。 活动的最后一个环节我设计了通过计时让孩子们来感受一分钟。师生有效的互动在于教师对幼儿现场情况的观察和随机回应,我第一次先让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表,当我问孩子“行不行”时,所有的孩子都回答“行”,可是当一分钟到了铃声响起时,不少孩子没完成任务,他们纷纷抱怨“一分钟太短了”。孩子的这份体验和感受,正好为我提供了对他们进行抓紧和珍惜每一分钟教育的契机。当孩子第二次用一分钟来完成任务时,他们对一分钟的概念从无意识变成了有意识,做事的状态有了很大的改观。活动的设计和组织应关注幼儿的原有生活经验,并在此基础上巧妙提问,细心观察,智慧回应,这样才能使集体教学活动真正做到“教师有意义地教,孩子有目的的学”,这些是我结束这次活动的最大感受。 故事 滴答滴答国有一位国王,这位国王一看到滴答滴答走的钟就高兴的哈哈大笑。一天国王忽然起了贪念,如果全国的钟都在我的房间里,那该有多好啊! 国王下令将全国的钟全都送到宫殿里去,宫殿里的钟也被拆了下来,全国所有的钟都到了国王的房间里,挂满了钟的房间,国王看着滴答滴答的钟,特别的兴奋,嗯,所有的钟都在我的房间里呢,只有
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