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大胆探索美术教改-培养学生绘画兴趣
大胆探索美术教改 培养学生绘画兴趣
龙泉驿区第二十五小学 罗欢
“兴趣是最好的老师。”兴趣对于刚开始学绘画的儿童尤为重要。教育家第斯多惠在教师规则中明确指出:“我以为教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人?没有主动性怎么能唤醒沉睡的人?”美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道,美术教师作为学生的组织和管理者,如何在新的课程改革教学活动中,让全体学生生动、活泼、主动地发展,成为有健全人格,有创新精神的合格人才呢?我通过近期的教学实践与探索总结出以下几点:
准备丰富的绘画材料,吸引儿童参与活动
在小学低段这个年龄,如果是绘画材料单一,儿童就很容易对绘画失去兴趣,所以教师应为儿童准备富有变化的绘画材料和教具,这样儿童就有新鲜感,就会积极参与活动。除了彩笔画、油画棒以外,还可以进行吸管吹画、纸团压印画、蔬菜水果印画手指点画、棉签画、牙刷画等,开始尽量与玩色活动的内容相结合,如:绘画活动《美丽的春天》,我就准备了多种颜料,以切开的蔬菜和水果为绘画颜料,让学生尽情地给《美丽的春天》拓印上各种颜色、各种形状的小花、因为绘画工具新颖,也不需要太多技能,幼儿觉得好玩,自然而然也就会喜欢上绘画。
利用绘画游戏提高儿童绘画兴趣
洛克在《教育漫画》中说:“教育儿童的主要技巧是儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”幼儿园绘画教学寓于游戏之中,让儿童玩中学中玩,让儿童自然轻松愉快地发现美、创造美。如绘画《彩色小石路》我就采用接龙游戏,让每位儿童选择自己喜欢的颜色,让儿童一个一个接着画。采用三性课堂中“小组合作,自主管理”的群学教学方式,小组组长召集,组员一个一个接着画,别人在画时,其他的成员在认真看,轮到自己画时特别兴奋,也特别认真,不一会儿,一条由全班创意的《彩色小石路》就画好了,看着全班儿童共同完成的作品,我特别开心,孩子们太棒了。
在手掌拓印游戏中,我自创儿歌《小手真能干》,我的小手真能干,蘸上颜料印纸上,印纸上,变了样,你猜变成什么样?你猜变成什么样?让儿童一边念儿歌一边印手印,同时还让他们展开想象,看看印出的手印像什么。长颈鹿、小鱼、小鸟、树叶、小草……放学了拿回家给爸爸妈妈看,宝宝的画真漂亮!得到爸爸、妈妈的夸奖,孩子心情好极了,回到家里还想画呢!有了兴趣,孩子们就会经常动手画,就会喜欢着期待着上美术课,绘画水平也就于这种轻松愉快的游戏中得到了提高。
创设充满情趣的审美环境,使教育得到潜移默化的效果
皮亚杰说:“儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。”富有情趣的审美环境可以使得儿童身心愉快,达到潜移默化的教育效果。
《甜甜蜜蜜》这一主题,我采用夸张的手法,制作了很多漂亮的糖果,贴在主题墙上,这些漂亮的糖果着实吸引着孩子们,他们时不时地摸摸墙上的糖果,看着糖果上的图案,嘴里喃喃自语着:“真漂亮!”孩子们在这样有趣情景吸引下,就会主动、积极观察,从而获得创作灵感。
《有趣的毛毛虫》这一主题,我就创设了“毛毛虫”区角,在区角里展示了用瓶盖、纽扣印的,卡纸贴的各种可爱的毛毛虫,同时投放了儿童喜欢的绘画材料:瓶盖、纽扣、棉签、蜡笔、有型海绵、颜料。一天,有几个孩子来学校较早,他们在“毛毛虫”区角里摆弄着,有的用瓶盖摆,有的用油画棒画,还有的用棉签画。因为有了前期的知识积累,孩子们思维非常活跃,构思新颖,创作大胆,活泼可爱的毛毛虫就这样出现在我的眼前。可见,丰富的观察内容是幼儿绘画活动的创作之源,也是幼儿绘画的兴趣之源。
用充满启发性的语言,帮助孩子捕捉瞬间美
低段的小学生容易受到教师的影响,教师要巧妙运用富有童趣的语言,来激发儿童的绘画兴趣,教师要巧妙运用富有童趣的语言,来激发儿童的绘画兴趣。一次,欣欣在画苹果,画了一个很小的苹果在图画本的一角,可能觉得苹果画的太小,想要翻一篇重画,我走过去看了看说:“苹果宝宝画的不错啊!”欣欣听了我的话,似乎懂得了什么,高兴地又画了起来,苹果妈妈的手拉着许多苹果宝宝。多好的一幅即兴画,在老师充满童趣语言的点拨下“诞生”了。孩子的想象力和创造力在不经意间得到了发展。著名教育家夸美纽斯这样说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”这句话隐含了教师语言的重要性。
鼓励幼儿捕捉瞬间直觉,画自己想画的画。加上教师的适当引导,就能使自由不是毫无目的的自由,就能很好呵护这份可贵直觉,让儿童的创造潜能从偶然变得自如。在手指点画梅花时, 小宇不小心把原料打在了纸上,他着急的手忙脚乱无助看着我,我说;“看上去纸上很多颜色还很漂亮,想想它能做什么呢?”小宇看了看,自言自语道:“有点像太阳,也像朵花,对了,我想把它变成一条鱼。”说完,他就专心投入他鱼的创作中了,即时生成画,迫使孩子不断地进行思考和判断,每个画面都显得意外和有趣,让孩子体验到了绘画
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