学生自主管理方式策略研究.doc

《学生自主管理方式策略研究》 摘要：本文通过重叠式、多层次学生团体的互相监督，让学生自主管理灵活、有效、可持续性地运转起来，在学生整体素质提高的同时为班主任和科任老师减负，让每一位学生都参与到班级管理中来，在体验中学会自律，从而有更多的精力服务教学 关键词：自主管理 参与 班级管理 一、问题课题的提出 1306是我所带的班级，通过一年多的引导和帮助，班风学风取得较大的改变，但是，由于生源素质参差不齐，在学习、纪律和生活上还不同程度地存在以下问题： （一）少数学生缺乏主人翁意识。认为来学校搞好学习就可以了，除了学习以外的事情一概不参与，一副“事不关己，高高挂起”的状态，集体活动很少参与，或者应付了事。 （二）部分学生学习缺乏主动性。很多学生没有掌握高中学习的方法，老师不来上课就不拿书本出来，不布置有作业自习课就无事可做；动不动就跟旁边的同学讲话，随意出入教室，没有时间观念。 （三）有些学生认为宿舍不是学习的地方，没有必要进行管理，少数学生是第一次离家过集体生活，连叠被子都不会，衣服、袜子都是收集到周末拿回家洗，独立生活能力很差。 （四）有些学生不服从班干的管理，他们我行我素，对自己的行为受到同龄人的监督有排斥心理。 二、课题研究的的指导思想 班级管理应切实落实学生的主体地位，使班级管理真正做到依靠学生并为了学生。学生的主体性问题，是我们教学中和实际管理中面临的一个主要问题。班级管理活动中，要注意调动学生的积极、主动性，发挥学生的创造性，要给学生充分的实践机会，使他们在实践中经受锻炼，获得发展，而不是事事老师包办代替甚至包揽一切。班级管理活动中，我们班主任应尽量争取做一个设计者、导演者，要放手让学生去组织、去实践，而不是去取代学生当“主角”。、、魏书生的班级管理江苏省运河师范 侯器