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第九章 想象与联想 教学目的、要求： 1.了解想象与联想的含义，想象与联想在写作活动中的作用；熟悉想象与联想种类。 2.注意培养和提高自己的想象、联想能力；开拓思路，使写作内容更加丰富多彩。 重点： 想象与联想的种类，想象与联想在写作活动中的作用, 想象与联想能力的培养。 难点： 培养和提高想象、联想能力，开拓思路，使写作内容更加丰富多彩。 第一节 想象联想的特点及在写作中的作用 一、想象、联想的含义及特点： （一）想象的含义： 1．想象：人的大脑对已有的知识、记忆的表象进行加工、改造，从而创造新形象的思维过程。 在写作中：人物、故事、情景。 第二节，想象、联想的方式 及能力培养 一、想象的主要方式 想象是对大脑中储存的表象加以改造，通过生发，实现新的组合：一般分为再造想象和创造想象。 （一）再造想象： 是在经验、记忆的基础上在头脑中（或笔下）再现事物的表象。中学生作文：《童年趣事》大都是再造想象 ；溥仪：《我的后半生》；沃克：《战争风云》（ 对珍珠港被空袭的情景作了描写，这属于再造想象）。 再造想象，尽管不属于新的创造，但却是最一般的想象。任何人都离不开，比如，介绍一个人的长相，作家所写的人物、景物、生活事件总有不少是自己经历过，听说过，大脑中没有“草原”的表象记忆，不会写出“草原”来。 练习 一、名词解释： 想象 再造性想象 创造性想象 二、问题：再造性想象和创造性想象的联系与区别？ 三、写作：阅读《怎样出来》，想象老狐狸进出葡萄园的情景。200字左右。 怎样出来 一个葡萄圆，四面都有很高的围墙。在葡萄成熟的季节里，一只狐狸闻到了葡萄圆里飘出来的香味，它非常兴奋，因为它是一只老狐狸，一生中吃过无数好吃的葡萄，同伴们也因此而更敬重它。它仔细闻了闻，它断定，这园子里的葡萄很特别，是一种新品种，自己没吃过这种葡萄。这只老狐狸下了决心：“我一定要吃到这里的葡萄！否则我不离开这里。” 4、关系联想 由于两事物存在某种关系（因果、种属、依存），由此物联想带彼物。 赵本夫《卖驴》：孙三的驴车惊了车，跑进了火葬场——不吉利（迷信色彩的因果关联） 象征联想也可以看作关系联想；两者可以相似，也可以不相似，往往是约定俗成的。 鸽字——和平 绿色——生命、希望 直线——坚硬 关于自由联想 自由联想，本是作为心理学术语提出来的，与“控制联想”相对。自由联想不受理性控制，随意蔓延，陆续浮现于脑海（无意识、潜意识）。 自由联想和控制联想都包含前面所讲的接近、相似、对比、关系等方式。但是有时所联想的事物之间不一定有必然联系。如我们处于朦胧状态或做梦时，有时可能胡扯一大套。 自由联想情况很复杂，应该说这是心理学、生理学、精神病学、以及审美心理学的前沿性的课题。目前学术界看法不同。但有一点是可以肯定的，它是客观存在的。这种潜意识的联想活动对于科学研究、文学艺术的创作是有意义的。而且自由联想也受人的知识的限制。自由联想的几个特点：必然性、偶然性、随意性、跳跃性、中断与重接。 自由联想有非理性的一面，西方一些现代派文学艺术非理性成分不少。昏乱、邪淫、反理性、不合逻辑。 但我国新时期的意识流小说运用自由联想，基本上都是理性的，健康的，如王蒙的《春之声》、谌容的《人到中年》。 三、想象和联想能力的培养 （一）积累丰富的知识、生活经验 想象和联想以现实生活为基础，以理性为指导，以激情为动力。 知识、生活经验是联想想象的舞台、材料。对神经病患者的了解对于创作《狂人日记》，对包身工生活状况的了解对于夏衍写作《包身工》，对右派生的体验对于张贤亮写《绿化树》，重要性是可想而知的。写《鲁滨逊漂流记》需要直接的或间接的海岛生活的经验。写《第二次握手》（张扬）需要涉及科学家的有关工作生活知识。鲁迅不知道茴香豆的“茴”字有四种写法，就不可能写这一细节。 作家不可能经历所有的生活，有些生活、知识可以通过其它的途径学习，积累。 （二）培养创新能力 善于突破定势，独辟蹊径。无论新奇的构思，还是珠矶连篇的语言，都需超凡脱俗的创新。 （三）培养丰富的情感 与逻辑思维不同，想象联想是始终伴同着情感的，情感是发酵剂。方志敏的《可爱的中国》，联想丰富，祖国的壮丽的自然风景，人民正在遭受的苦难，民族繁荣昌盛的未来。（笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，明媚的花园将代替了凄凉的境地）。这一切都源于他的爱国情感，写苦难的时候，方志敏很可能是含着泪写的，而写到民族的未来，一定是在监狱里欢快地、自由地畅想的。一个人对什么都爱不起来，恨不起来，麻木不仁，不会有联想想象能力。 * * 想象、联想从