家庭教育案例《孩子你要对自己负责》.doc

孩子， 你要对自己负责 ——家庭教育案例 幸福街小学 鞠静 【案例简介】 8岁的牛牛报了两个学习班：周六上午的围棋班和下午的跆拳道班。每次周五晚上，牛牛都会有诸多要求，上朋友家玩啦，多玩一会玩具了，多看一会故事书啦，要看一部动画片啦等等，妈妈禁不住他不断的软磨硬泡，无奈一一答应，本来定好的八点半睡觉总能拖得很晚，次日早晨的赖床就成了每周都会发生的事情，手忙脚乱上厕所、洗刷、吃饭后赶往围棋班，忘拿课本、作业也成了经常的事。因为跆拳道班有段时间练习劈叉，畏惧劈叉的疼痛，他总是找各种借口不去，如“妈妈我肚子疼”、“妈妈我太瞌睡了”、“我腿疼得快断了”等等。作为母亲，爱子心切，担心他真的身体有问题，经常被他的“组合拳”击败，同意不去。 【案例分析】 孩子没有时间概念，由着性子来，其实就是养成了依赖心理，不知道对自己的事情负责。从家长角度来说就是对孩子的生活干预过度，削弱孩子的自主管理能力。许多家长在孩子上小学之后，仍然认为孩子还小，不懂得安排自己的活动。仍然像对待幼儿的孩子一样“关心”孩子的生活和学习，从收拾书包、整理房间这些生活小事，到孩子的学习细节，比如何时开始预习复习、报什么课外班等，无不参与、无不干预，有时甚至直接替孩子作决定。久而久之，孩子变得越来越依赖父母，变得不爱动脑，懒得思考，懒得操心，自主管理的能力自然得不到锻炼和提高。过度保护，会剥夺孩子为自己负责的机会。因为担心孩子饿着不惜追着孩子喂饭；因为孩子哭闹就给孩子买不需要的玩具；因为怕孩子烫着、怕孩子摔碎碗碟就不让孩子参与家务劳动……一心爱子心切、护子心切，殊不知，在这样无微不至的关心和保护中，孩子渐渐失去了为自己负责、为自己的选择负责、为自己的学习和生活负责的机会。 （1）多放手，培养孩子自主意识 家长要逐渐对孩子放手，对孩子少一些控制和干涉，充分相信孩子的能力，尊重孩子的意见，让他们有更多的机会根据自己的兴趣和好奇心去自主安排自己的学习和生活。同时，也应该允许他们失败，给他们尝试错误、并改正错误的机会。 低年级的孩子可以先由父母协助、指导和督促，逐渐过渡到由孩子自主安排、自主完成。这样能使孩子获得自我控制感，激发他们的学习积极性和自我管理的决心和意志。急于插手、急于纠正，就会使孩子思想上和行动上都产生依赖感，不愿也不敢探究未知的事物。 不放任，树立孩子规则意识 对孩子充分信任和放手，重视孩子的自由意志和独立思考，并不意味着孩子就可以我行我素，也不意味着对规则的轻视和抛弃，而是允许孩子拥有有限的自由。家长要给孩子明确自主的范围，什么是可以适当放宽的，什么是需要限制的，什么是必须严格遵守的。 比如作息，家长应该和孩子一起确定能够保证孩子充足睡眠的上床时间和起床时间，绝对禁止因为赖床而上学迟到。如果放纵下去，精神状态就会出现问题，变得懒散和无所谓，更不可能勤奋和刻苦了。因此家长要加强监督，和学校密切配合，帮助孩子强化规则意识和日常规范，养成良好习惯，让孩子明白“越自律才能越自由”。 巧奖励，激发孩子内在动力 家长要多使用内部奖励，少使用外部奖励。孩子通过积极地探究和了解周围世界，由此产生的自豪感和成就感，本身就是对孩子奖赏，此时家长如果能够及时肯定、及时鼓励并给予情感和精神上的支持，这种奖励就是内在奖励。相反，家长为了让孩子做某事而给予物质上的承诺和奖赏，就是外部奖励。 比如，晨跑时家长鼓励孩子坚持跑完1000米，并在跑完后肯定孩子有毅力、能吃苦，就是一种内部奖励。如果家长承诺孩子跑完1000米就可以买一双新跑鞋，就是一种外部奖励。这种奖励变成了贿赂和交换，它削弱了孩子自身的能动性，分散了他的注意力，使他觉得自己的行为是由这些报酬和奖励引起的，孩子会更多地关注行为的结果而忽略行为本身，很容易对某种行为或学习逐渐失去兴趣。 正归因，引导孩子承担责任 要进行内部的、积极的归因，不要外部的、消极的归因。有些孩子考试没考好，回到家就抱怨某老师不会教，或是说自己不是学习的料，这就是典型的外部的、消极的归因，这种归因方式往往会造成推卸责任、逃避现实的不良影响。 学习态度、学习方法、认真、努力与否等，是个人自己可以调节控制的因素，这种归因不但是一种内部归因，也是一种积极归因，这样的孩子学习动力必然是充足的，偶尔成绩不如意也会在日后积极作出调整。孩子出现外部、消极归因的苗头，家长一定要高度敏感并及时引导，不能任由孩子推诿责任，否则孩子的责任心会逐渐淡漠，慢慢变得对自己的学习也不想上心、不愿负责了。 没有放之四海而皆准的育儿真理，每一种方法对不同的孩子和家庭可能会有不同的效果。因此，在充分了解、尊重孩子个性的基础上，有针对性地“管”孩子孩子“管” 得朝气蓬勃，充满向上的生机与活力！ 有人说：一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功。在如今的社会，独生子女还是普遍现象，孩子的成功是每