《平行四边形课件》小学数学西南师大版四年级下册_1.pptVIP

一、说教材 （一）教学内容： 西师版小学数学第九册第五单元《多边形面积的计算》第一课时——《平行四边形的面积》例1、例2 （二）教材分析： 《平行四边形的面积计算》教学是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积的基础。本节课主要让学生初步运用转化的方法推导出平行四边形面积公式：把平行四边形转化成为长方形，再从长方形的面积计算公式推出平行四边形的面积计算公式，使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程，在理解的基础上掌握公式。教材在编写时注意培养学生实际操作能力。在引导学生动手操作的基础上，初步培养学生的空间想象力和思维能力。使他们从“学会”到“会学”，培养学生良好的学习习惯和学习品质。本节教学中还向学生渗透了平移、旋转的思想，为将来学习图形的变换积累一些感性认识。 （三）教学目标： 1．知识目标：通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。 2．能力目标：在比一比、动一动中发展空间观念；在看一看、想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高解决问题的能力。 3．过程与方法目标：通过“合作——探究——交流”的思想方法教学，培养互相合作、交流、评价的意识。 4．情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。 （四）教学重点、难点及关键点剖析： 教学重点：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确的计算平行四边形的面积。 教学难点：使学生经历并理解平行四边形面积公式的推导过程和方法。 剖析： 通过“实践――理论――实践”来突破掌握平行四边形面积计算这一重点。利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解推导平行四边形面积公式这一教学难点。关键是平行四边形与长方形的等积转化问题的理解，通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，及面积始终不变的特点，归纳出长方形等积转化成平行四边形。 二、说教法、学法（一）设计理念：《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。 学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程。 （三）说学法 在教学过程中，引导学生通过“合作——探究——交流”的学习方式来解决新问题，通过实践操作活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学。 三、说教学过程 让学生回忆已经学过的平面图形，进行反馈，以唤取学生对旧知识的回忆，为新知识的学习做好铺垫。 创设情景，引出问题。 设计意图：只有当学生对所学的知识感兴趣时，他们才会主动参与学习过程。由观察图形并评判图形的大小，给学生一个小小的挑战，让学生感到数学的有趣，调动学生积极性。为充分发挥学生主体作用奠定了基础。 1、数方格，引出猜想 这样设计，让学生掌握用数来计算平行四边形面积的方法，进一步证实自己的猜想是正确的，初步感知到了平行四边形的面积＝底×高。 2、剪拼法，验证猜想 ①实践操作 设计意图：让学生通过动手操作拓展了学生思维的空间，这样不仅强化平移转化方法在实际中的应用，也大大提高了学生运用已有知识解决实际问题的能力，注重了知识的获得过程。体现了活动化的数学学习过程。 ②归纳方法 设计意图： 总结归纳出平行四边形面积公式，画龙点睛，使学生晓知以理，知其然，知其所以然。 设计意图： “学以致用”是学习的出发点和归宿点，也是学习数学的根本所在。这道例题试着用所学公式计算，数格子验证，及时地巩固了所学知识。 (三)巩固练习，应用深化 这一环节我设计二个层次的练习题： 第一层：基本练习 第二层：综合练习 仔细想一想,你就能解决。 设计意图： 通过不同层次的练习，巩固所学知识，培养学生的应用意识，加强知识间的内在联系，拓展学生的知识面，发展学生的思维能力。 设计意图： 目的是使学生对本节课所学的知识有一个系统的认识，培养学生整理知识的能力，和质疑问难的能力。  　 平行四边形的面积 长方形面积= 长×宽 ↓ ↓ ↓ 平行四边形面积= 底×高 “教学是一门永远有遗憾的艺术，但正是由于存在着遗憾，才需要我们以后在教学中不断改进、不断完善。” 8cm 3cm 6cm 4cm 四：板书设计： * * * * * 达县金华学校：彭中文 （二）说教法 本节课教法上最大的特点是让学生动手操作，把抽象数学知识变为具体可操作的知识。在本节课中，我力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、