开展行动研究-提高校本教研实效.doc

开展行动研究，提高校本教研实效 高密市东关小学 我校以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结教学经验和提升教师素质为重点，以行动研究为主要方式，开展校本教研活动，探索出一条新课程理念下教师成长发展的新路子。 一、成立校本教研管理领导小组，保障校本教研的顺利开展。 学校成立以校长任组长的校本教研管理领导小组，制定课堂教学研究制度、课题规划及相应的管理制度、教科研的评价与奖惩制度，具体由课程部进行实施和评价。 二、成立学科教学研究会，开展“草根教研”。 学校成立学科教学研究会领导小组——各学科教学研究会——教研组——教师的四级管理机制，在课程部的管理协调下，结合我校的实际情况，利用现有资源，开展多元的基础性草根式教学研究活动，要求教师积极参加各学科教学研究会，开展基于课堂、基于学生、基于问题的小课题及重大教育教学问题的行动研究。调动教师参与教研活动的积极性，提高校本教研的活动效益，真正使教师们的教研活动根植于自己的教学实际，做到“教中研，研中教”。 三、举办交流论坛，搭建交流平台。 学校积极搭建横向交流平台，开展形式多样的研究成果展示和评选活动，将校本教研与课堂教学星级达标、教科院组织的个性特色课堂评选、优质课评选、学科优秀教学设计比赛和青年教师技能大赛等活动有机结合，并以积极主动的态度参加，将自己的研究成果放在全校、全街道、全市层面上进行对比、借鉴、改进。 四、实施“青蓝名师带动工程”。 学校将高密市级骨干系列教师、潍坊市教学能手教师，与参加工作不满三年以及刚调入东关小学年龄在35周岁以下的青年教师进行青蓝结对，为其举行拜师仪式，这样借助名师多年来积淀的成功经验，为青年教师的成长搭建平台。 五、建立有效机制，以制度促研究。 1、建立学习制度 骨干教师外出培训 学校积极鼓励支持教师外出培训，外出培训教师整理学习心得并交流，对其他教师进行二次培训，起到以点带面的辐射作用。 理论学习 学校统一位老师们征订教学刊物，并要求全体任课教师至少自定一份教育教学报刊，电脑中建立资料下载包，业余自学，探究教育教学艺术，每学期举行一次教师读书演讲会，还在全校范围内举办教师学习笔记展评活动，并鼓励老师们积极向康成书院教育社区栏目投稿，提高教师理论业务水平和人文素养。 2、建立研究制度 同步研讨 每周五下午课外活动为学科研究会活动时间，全体教师以学科教研组为单位举行研讨活动，进行集体备课、听评课活动、优秀课堂录像观摩等，在讨论交流中学习、内化、吸收，指导自己的教学实践。讨论记录交课程部，作为评选优秀教研组的依据之一。 课题研究 课题研究是我们对一些难度较大而且带有普遍性的问题的研究，我们采用课题攻关的方式，从问题出发，从教师的需求出发，留心教学中出现的实际问题并设法解决，形成学校层面的课题研究，课题研究的过程就是问题解决的过程。 案例研究 案例研究是我校做得比较成功的一种教育教学自我研究方式。我们要求教师留意教学中的成功做法与存在的问题，随时记录下来，形成案例，学校每学期举行一次微创新教育教学案例评选。 3、建立自我反思制度 要求每一个教师勤于整理、勤于反思自己的这些得与失，即时写出教学反思，不断提升自身素质。 4、建立校本教研资源共享制度 我校在教育教学各个方面积极为教师搭建资源共享平台，我们开展了“我讲我的课程故事”、“我与学生的故事”、“让青春在教坛闪光”等专题演讲，让老师们学会边工作、边总结、边升华。 六、建立评价激励制度，衡量校本教研的成效。 每学期末，课程部负责将教师的校本教研成绩纳入到期末教师岗位目标考核中。（具体办法见东关小学教师岗位目标考核办法）。 通过开展一系列的校本行动研究， 提高了教师的专业知识水平，提高了教师教学的教学研究能力，树立了教师终身学习的愿望。我校的《小学校本管理研究》获高密市重大教育教学问题行动研究一等奖，并申报高密市“十二五”2015年度立项课题，被批准立项进行深化行动研究。 4 1