《笔算乘法课件》小学数学人教版四年级上册_2.pptVIP

* 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级数学上册 乘法估算 新安县新城实验学校 白淑花 一、教材分析 “三位数乘两位数的乘法估算”是数学（人教版）四年级（上册）第三单元第60页的内容。估算是日常生活中常用的重要手段和方法。本节单列一个例题---例5教学，目的是使学生在掌握两位数乘两位数估算的基础上，进一步应用所学乘法知识通过估算的手段解决实际问题。 本节课教材的最大特点是：将估算方法的讨论与实际问题的解决有机地结合起来,使解决问题能力与估算能力的培养相互促进,同步提高. 估算不是纯粹的估算得数，而是根据情境需要灵活地进行估算。 二、教学目标： 1、知识目标：在解决实际问题的情境中能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 2、能力目标：培养学生灵活运用估算方法，提高解决实际问题的能力，能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性的判断。 3、情感目标：通过小组合作探究，使学生感受数学与生活的紧密联系，提高他们学习数学的积极性。 三、教学重难点 教学重点：掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。 教学难点：根据要解决的实际问题，选择适当的估算方法 。 四、教法和学法 教法：讲解法、讨论法、情景教学法、引导探究法、 学法：独立思考、自主探究、合作交流 五、教学流程 （一）创设情境，探究估算方法 （1）情境引入 49×104 ≈？ 乘法估算 2、自主探究 （1）49×104≈ 5200（元） ↓? 50 （2）49×104≈ 4900（元） ↓ 100 （3）49×104≈ 5000（元） ↓ 50 ↓ 100 （4）49×104≈ 5500（元） ↓ 50 ↓ 110 3、小组讨论 （1）49×104≈ 5200（元） ↓? 50 （2）49×104≈ 4900（元） ↓ 100 （3）49×104≈ 5000（元） ↓ 50 ↓ 100 （4）49×104≈ 5500（元） ↓ 50 ↓ 110 4、归纳总结 （1）49×104≈ 5200（元） ↓? 50 （2）49×104≈ 4900（元） ↓ 100 （3）49×104≈ 5000（元） ↓ 50 ↓ 100 （4）49×104≈ 5500（元） ↓ 50 ↓ 110 49×104=5096（元） 答：应该准备5200元或5500元买票。 （1）49×104≈ 5200（元） ↓? 50 小结： 乘法估算的原则： 1、接近准确值。 2、便于口算（尽量取整十整百的数或者是几百几十的数）。 3、符合生活实际。 你们可要记住了哦！ 720×12 (1)700×12 可能用下面的方法估算: (2)720×10 (3)700×10 注意：当两数相差较大时，应估大数。 （二）尝试练习，巩固新知 1．基础练习，强化技能 下列各数你是怎样估计的？ （1）《新编小学生字典》有 592页，大约是（ ）。 （2）小军每分钟打字108个，大约是（ ）。 （3）本校有学生688人，大约是（ ）。 （4）李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（ ）千克。 （三）解决问题，灵活应用 2． （1）刘宁走一步的平均长度是62厘米，他从操场这头走到那头共走了252步。操场大约长多少米？ （2）．沙坪小学有学生612人，全乡有这样的小学19所。全乡约有多少名小学生？ （四）互动总结，升华主题 让学生畅谈收获， 这节课你学会了什么？在遇到估算时我们应该注意什么？ *