分数与小数的互化 Microsoft Word 文档.docVIP

分数与小数的互化 教学内容：青岛版小学数学五年级下册第46页的内容及47页相关题目。 教学目标： 1．理解并掌握分数化成小数的方法，能应用分数的基本性质、分数与除法的关系把分数化成小数，并能灵活地选择适当的方法把分数化成小数。 2.掌握分数化成小数、小数化成分数的基本方法，能运用小数与分数互化的知识解决有关的实际问题。 3．培养学生观察、比较、归纳、概括等能力，同时培养学生的创新意识和创造能力。 4.初步了解分数与小数互化在日常生活中的应用，增强自主探究与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 教学重点： 理解并掌握分数化小数的方法，并能根据分数的特点选择合理、简便的方法把分数化小数。 教学难点 分数与小数的互化方法。 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习 （一）创情板题示标导学 1．创情板题 同学们，我们初步认识了分数，我们这节课来学习分数与小数的互化 老师想问你们，什么是小数？小数的计数单位是什么？ 你们能完成下列题目吗？ （1）0.7里面有7个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）； （2）0.03里面有3个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）； （3）0.011里面有11个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）。 通过学生的回答教师向学生指出：小数实际上就是分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式，所以可以把小数直接写成分母是10、100、1000……的分数，然后引出新课。板书课题：分数与小数的互化 【设计意图： 通过小数和小数的计数单位，使学生认识到小数与分数的联系，为学生学习小数化成分数做好铺垫。】 师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）： 2．出示学习目标 （1）.理解并掌握分数化成小数的方法，能应用分数的基本性质、分数与除法的关系把分数化成小数，并能灵活地选择适当的方法把分数化成小数。 （2）.掌握分数化成小数、小数化成分数的基本方法，能运用小数与分数互化的知识解决有关的实际问题。 （3）.培养学生观察、比较、归纳、概括等能力，同时培养学生的创新意识和创造能力。 （4）.初步了解分数与小数互化在日常生活中的应用，增强自主探究与合作交流的意识，树立学好数学的信心。 【设计意图： 通过学习目标的展示，让学生明确本节课要达到的目标和要求，为学生的学习指明方向。】 3．出示自学指导 过渡：目标明确了，有没有信心达到？ 学生：有 师：要达到本节课的学习目标，还需要同学们的共同努力，下面请看自学指导。（出示自学指导） 自学指导： 认真看课本46页两个“红点”的内容，思考：①怎样将小数化成分数？化成的分数是最简分数吗？应该怎么办？②请同学们观察、这两个分数的分母有什么特点？、这两个分数的分母与、两个分数的分母有什么不同？你能根据分数和小数的意义，把这些分数化成小数吗？ (6分钟后，比比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题。) （多媒体出示自学指导） 【设计意图： 通过自学指导，让学生明确学习的内容、方法、要求和时间，为学生的自主学习提供思维导向，提高学习的效率。】 （二）看一看 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好。 （教师巡视，了解学情） 二、汇报交流，评价质疑 1．调查 师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。 2．小组交流,把自己想法在小组中交流一下。 教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生。 3．全班汇报 师：同学们想了很多好的方法，哪个小组愿意交流一下？ 教师组织学生全班汇报交流，按照“自学指导”中的思考题的顺序一一汇报。汇报预设： 第一个问题： 生1：0．8是几个十分之一？，0.12是几个百分之一？ 生2：是八个十分一，十二个百分之一。 教师提问应该怎样写成分数形式？ 生3：把一位小数化成分数时，分母是1后面写1个0。 生4:把两位小数化成分数时，怎么办？三位小数怎么办？…… 生5：两位小数化成分数时，分母是1后面写2个0；把三位小数化成分数时，分母是1后面写3个0……都是把原来的小数丢掉小数点作分子。 教师提问化成的分数是最简分数吗？应该怎么办， 小组讨论交流，同位相互说一说方法。 总结方法： 小数化分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分子；化成分数后，能约分的要约分。然后教师加以概括 第二个问题： 生1：分母是10、100、1000的分数可以直接写成小数。 生2：分母是10，100，1000，…的分数化小数，可以直接去掉分母，看分母中1后面有几个0，就从分子中从最后一位起向左数出几位，点上小数点。 教师询问：分数与除法的有什么关系？分数的分子相当于除法中的什么？分母相当于除法中的什么？ 生3：分数可以写成除法的形式。 生4：分数的分子相当于