NO7学前儿童音乐游戏 《学前儿童艺术教育（音乐分册）》教材课程.ppt

学前儿童音乐游戏概述 模 块 一 （三）培养学前儿童在音乐游戏中的审美能力 　　学前儿童年龄小，一切从兴趣出发，兴趣能诱发学前儿童的学习动机，调动他们学习的积极性、主动性和创造性。有趣的音乐游戏既符合学前儿童的年龄特点，又符合感知的规律，对培养学前儿童的良好性格，促进其身心和谐的发展，具有极其重要的意义。 学前儿童音乐游戏概述 模 块 一 学前儿童音乐游戏概述 模 块 一 中看到马背上生活的人们的丰姿；学前儿童模仿马奔跑 的动作，骑马时的威武动作，马下的优美动作等，培养学前儿童对音乐的理解，同时引导学前儿童根据乐曲的不同阶段，根据音乐的快慢、强弱变化，掌握乐曲所表达的情感。再如，音乐游戏“走路”，教师模仿走路的姿态吸引学前儿童，激发学前儿童的兴趣，让学前儿童想象各种人物走路的姿势与形态；当音乐发生变化时，学前儿童的动作也发生变化，从而体验游戏带来的乐趣。 学前儿童音乐游戏概述 模 块 一 （四）培养学前儿童在音乐游戏中的社会交往能力 　　音乐游戏是培养学前儿童社会交往能力的良好途径之一。音乐游戏是通过歌唱、律动、奏乐等音乐表演形式，而且包含猜谜、竞争、快速应变、随机承担某种义务如担任被模仿者或领袖，或被善意地捉弄、惩罚、情境表演等内容，培养学前儿童的音乐感受力、动作与音乐的协调性。例如，在音乐游戏“找朋友”中，为学前儿童提供表演的机会，与伙伴相互做拉手、敬礼的动作，拉近他们之间的距离，也增强他们参与游戏的信心，从而调动他们互相交往的主动性和积极性。 学前儿童音乐游戏概述 模 块 一 又如，在进行音乐游戏“洋娃娃与小熊跳舞”时，学前儿童跟着音乐做出洋娃娃和小熊的动作，并和同伴互相点头、微笑、招手，做出亲热交谈的样子。在跳音的部分，儿童用手、肩膀、腿、屁股等部位轻轻碰伙伴几下，两人一对，做出不同的配合方式。在这种无声的交流、合作过程中，儿童体验到了用表情、动作、姿态与人交流的方法与乐趣，学会了如何与人交流、与人合作，以及与人相协调，参加活动的积极性、主动性也得到了提高。 学前儿童音乐游戏概述 模 块 一 　　音乐是儿童离不开的伙伴，他们的快乐生活需要音乐，音乐可以促进学前儿童的全面发展。匈牙利的音乐教育家认为，音乐刺激可以直接激起儿童进行各种活动的意向，是引导儿童发展的不可替代的因素，对于儿童认识、情感、意志的发展都有重要的意义。学前儿童的心理特点是“玩”，将音乐游戏灵活地运用到教学中，可以给他们带来快乐。儿童只有在表演、描述等活动中不断地进行音乐探索，才能获得自我的超越和发展。教师的任务就在于为他们提供探索的机会，使其在音乐的学习过程中发展智力，陶冶情操，健康快乐地成长。 学前儿童音乐游戏概述 模 块 一 学前儿童音乐游戏内容的选择 四、 　　选择音乐游戏内容时，可根据音乐游戏的规则、动作的不同，结合学前儿童的年龄特点和兴趣进行。在选择音乐游戏内容时，应注意以下四个方面： 学前儿童音乐游戏概述 模 块 一 （一）情节、角色方面 　　游戏的情节应该为儿童所理解，角色的活动能够为儿童所熟悉。例如，结合小班幼儿喜欢玩捉迷藏游戏的特点，教师可选择音乐游戏“找小猫”。 学前儿童音乐游戏概述 模 块 一 　　附《找小猫》曲谱： 学前儿童音乐游戏概述 模 块 一 （二）动作方面 　　音乐游戏多数是音乐与动作配合进行，如模仿动作、舞蹈动作。因此，在选材时还要考虑本班幼儿随乐动作能力的发展水平。一般来说，动作要形象。在中大班选用的动作可以提高难度。 学前儿童音乐游戏概述 模 块 一 （三）音乐方面 　　音乐是音乐游戏的核心，具体可从以下两个方面进行选择： 　　（1） 最好有歌曲或便于儿童哼唱的乐曲。儿童喜欢哼唱，在游戏中边唱边游戏，能够提高儿童的参与性和积极性。教师可以选择带有歌词的音乐，如果只是乐曲，可以考虑让儿童跟着哼唱，以便儿童在游戏时更加投入。 　　（2） 音乐要形象，节奏鲜明，对比性强，乐段清楚，便于用动作表现。例如，音乐游戏“丢手绢”。 学前儿童音乐游戏概述 模 块 一 　　附《丢手绢》曲谱： 学前儿童音乐游戏概述 模 块 一 （四）趣味性方面 　　音乐游戏的情节要有趣，有高潮，能使儿童在心理上得到满足。游戏的内容要丰富多样，能调动全体儿童参加游戏的积极性，能使儿童从游戏中获得快乐。 学前儿童音乐游戏的设计与组织 模 块 二 学前儿童音乐游戏的设计方法 一、 学前儿童音乐游戏的设计与组织 模 块 二 （一） 从音乐感受导入的组织设计方式 　　（1） 从音乐的某一要素，如节奏、旋律开始。例如，音乐游戏“老鼠送礼”就是以感受歌词和节奏导入的，教师用木鱼伴奏的儿歌朗诵及木偶表演，引导学前儿童多通道地感受歌词，进而轻松愉快地学会歌曲。 　　从乐段、乐句开始。例如，音乐游戏“快乐的小鱼”从感受乐句入手，引导学前儿童