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星级管理促发展——小学班主任带班育人方略马彦梅唐县第一小学2017年4月23日星级管理促发展唐县第一小学 马彦梅 学阶段是孩子智力和思维发展的关键期; 小学阶段是孩子个性习惯的塑型期; 小学阶段是孩子人生观、价值观的定型期. 班主任是学生的导师，全面负责学生的思想品德教育，将学生从孩提的蒙昧状态逐步引向理智的人生。为了完成班主任的使命，为了把繁琐的小学班务工作管理的井井有条。经过十几年的摸索，总结出了自己的一套星级管理评价方案，特总结如下：星级评价原则?一、短期评价与长期评价相结合二、个人评价和小队集体评价相结合三、奖罚分明，多样化、人性化，落实及时到位。四、学校评价和家庭评价相结合定期发放家校交流平台，家长书面书写孩子在家的各方面的表现。班级评价时有机的结合家长的评价.星级评价概述：星级评价涵盖安全，纪律，卫生、学习等所有的班级事务和活动，老师根据表现给予优良差的评价，学生得优存放在小队的聚优阁里。违规记录由对手队队长记录。到月末时，老师带领队长汇总每个学生的得优数量，减去记差数量。根据最后结果，评定金牌少年、银牌少年、铜牌少年、进步少年以及金牌团队。学生的得优数量积攒够五十个就可以换取一个大星，积攒十个大星的同学即可评为“十星少年”。另外，有差的同学如果通过努力进步了，可以得到一个笑脸去抹掉一个差。星级评价带班育人具体实施的方案：制定班规首先，通过班会课集体讨论提出了班级的奋斗总目标——品求优秀，力争上游，争创君子班级。根据我校的育人理念，根据小学生的个性特点，以及班务工作的重点我从安全，纪律，学习，卫生等几个方面制定君子少年须知。（见附件一）在班里认真学习背诵班规内容，逐条讲解。让学生知道“有可为，有可不为”，让班规成为学生文明成长的“导航”。同时也制定了奖罚制定。对于表现突出的给予奖励，对于违反班规的给予相应的惩罚。（见附件二）班务工作承包到人根据学生个性特点和特长爱好，将班级任务细化分配到个人。前期需具体指导如何完成自己的承包任务，然后逐渐放手。定期利用班会课进行承包任务星级评价。通过班会课上大家的反映的情况及时表扬突出表现的学生，也及时帮助做的不好的学生改正。让班级实现“人人为我，我为人人”的班级氛围。三、精细分组，安排对手以及对手队为了让班级呈现“比学赶帮超”的良好氛围，根据学生的学习态度、纪律、性格特点等，将班里全体学生分成十个小队，安排对手及对手队。培训队长，让队长学会团结队员，管理队员，以及如何记录等等，让他们成为老师的得力助手。实现层层管理。四、全体齐动手精心设计装点班级文化班内设有图书阅览区、君子少年榜、擂台赛、班级文化墙等等，让班级的每一块墙动起来，让每一块墙壁都能发挥积极作用。五、学信平台促沟通，家校合作促管理 都说班主任是带着两个班，一个是学生班，另一个就是家长班，班级工作的开展离不得家长的支持和配合，因此每学期初必定召开家长座谈会，平时的一些班级事务都是利用学信平台与家长沟通交流。班级事务公开透明，赢得了家长的大力支持，班务工作再开展起来就更加的顺畅。六、星级评价结合学信平台促学习平时检查作业及寒暑假作业也许是所有老师班主任的烦恼，精心布置的家庭作业，交到老师手里惨不忍睹。为此去年寒假我制定了利用学信的群空间定期汇报寒假各科作业的活动。首先，提前把作业的内容和汇报的方式告知学生以及家长。整个寒假共进行四次汇报作业——1、文字加图片晒作业2、语音背诵古诗词、3、语音朗读预习课文，4、文字加图片晒作业，过程中我将星级评级融入到汇报作业活动中，在群空间的评论中点评作业存在的优缺点，并用表情小花来代替星级评价的优，一朵花就代表一个优，学生积极热情的参与到汇报作业中来，优秀的学生及家长的积极参与感染了更多的家长和同学，汇报的作业的参与度越来越高，作业质量也不断提高。一个假期，我们未曾谋面，但是班主任、家长和孩子们的心在一起，通过我们一起的努力，家长和孩子都说自己度过了一个快乐、充实而有收获的假期。开学后，根据我的记录，颁发了“寒假作业小标兵”的奖状。让孩子感受到了付出努力的快乐。同时也为新学期奠定了坚实的基础。由于效果不错，开学后，我班启动了学信——“阅读主持人”的读书活动。每天晚上七点由阅读主持人在学信的家长会群里主持读书活动，启动朗读汇报，然后学生在学信的群空间发送自己读书的感悟、精彩片段，以及美文欣赏等内容，同学发送的数量由阅读主持人填写记录表。老师随即点评。第二天我根据阅读记录给予得优的评价。定期汇总阅读记录，评价阅读小书虫。带班育人效果： 通过一段时间的实践，班里的自习课纪律好，追跑打闹的现象少了，班级事务各负其责，不用老师天天催促了，作业完成的质量提高了，阅读的习惯渐渐养成...... 值得反思的由于班级同学人数较多，学生的个性差异较大，导致个别