木城二小褚小娟乘法初步认识教学设计.docVIP

乘法的初步认识 教学内容： 人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1. 教学目标： 让学生初步理解乘法意义，认识乘号，会读、会写乘法算式。 通过看一看、说一说数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程。 感受相同加数和乘法之间的联系，感受用乘法的简洁性。 通过介绍乘号的产生历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。 教学重点：理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。 教学难点：理解乘法的意义。 教学准备：多媒体课件 一：创设情境，导入新课 师：小朋友们你们喜欢去游乐场玩吗？今天我们就一起走进游乐场。 师：游乐场真热闹，认真观察，有那些游乐项目？哦，有小火车、过山车、小飞机、旋转木马等等。 二：探究新知 认识“几个几” （1）师：我们先坐小飞机（出示图片），观察看到了什么？你能提出什么问题呢？（你真会观察）对，有5架飞机，一架飞机有3人。师：你能独立解决问题吗？有的同学师这样列式的（出示算式：3+3+3+3+3=15）；师：你能读懂它吗？你表达的清晰、流畅，真棒！对，3表示每架飞机有三人，有5架这样的飞机，就是5个3相加（出示5个3）。 师：接下来请你选择自己喜欢的项目，仔细观察，提出问题，列出算式，现在开始吧！ 组织学生汇报 师：孩子们真了不起，这么短的时间，就发现这么多数学问题。 师：喜欢坐小火车的小朋友玩的很高兴（出示图片），他们发现了每节车厢坐6人，有这样的4节车厢，小火车里一共有多少人？你们能猜出他们的列式吗？对就是4个6相加（出示算式）；添上一节车厢呢？对，就是5个6相加，算是里再加一个6(出示)；再添上一节呢？对就是6个6相加；也就是说有几节这样的车厢，就有几个6相加（出示）； 出示反例，再次认识“几个几”。 师：小红喜欢坐旋转木马（出示图片），她想问问大家旋转木马里一共有多少人？怎样列式呢？对，就是这样列式的（出示算式）；请同学们思考一下这个算式能用“几个几”表示吗？（四人一组讨论） 师：通过讨论发现（出示图片）5个3相加和4个6相加都可以用“几个几”表示，因为他们的加数都相同，这个算式有加数3，还有加数2，加数不相同，所以不能用“几个几”表示；也就是说只有在加数相同的情况下可以用“几个几”表示。 师：最刺激的要数坐过山车了（出示图片），他们发现一节车厢有2人，有7节这样的车厢；想问问大家：过山车里一共有多少人？你能快速列出算式吗？ 2+2+2（板书）师：慢点，到底有“几个2呢？对，有7个2；老师在添上四个2;就是7个2相加。 感受相同加数和乘法之间的联系，认识乘号及乘法中各部分的名称。 感受相同加数和乘法之间的联系，感受用乘法的简洁性。 师：这个算式太长了，老师写起来也不方便，你们还有其它表示方法吗？有的同学是这样写的2×7=14的；2表示什么呢?对表示相同的加数，7呢？怎么找不到7呢？细心的同学发现这里有7个2；同学们真聪明，数学家也是这样想的，他们用乘法表示“几个几”。 认识乘号及乘法中各部分的名称。 师：同学看（出示加号）这是加号，斜过来就是乘号，读作“乘”，这是英国数学家奥特雷德发明的；乘号前面的叫乘数，后面的也叫乘数，等号后面的叫积；这个加法算式还可以写成7×2=14，表示7个2相加；这就是今天我们所学的内容：“乘法的初步认识”（板书课题）。 练习 师：接下来请你们试着把这两道算式改写成乘法算式（出示）。 三：这一节有什么收获？ 师：游乐场里有许多数学问题，通过学习我们发现：只有在加数相同的情况下，才能改写成乘法算式，表示“几个几”相加，还认识了乘法中各部分的名称；接下来请跟我读：5×4，今天的作业就是用这个算式编一个小故事？今天的课就到这，小朋友再见！