对外汉语教学语法第二讲现代汉语语法概说教学教案.ppt

第二讲 现代汉语语法概说;一、语法单位 语法单位可以分为四级 语素 词 短语 句子 ;（一）语素 语言中最小的音义结合体。 我是中国人。 我喜欢弹琵琶。 ;1、鉴定语素的方法（替代法） 水果 水车 水枪 水管 糖果 腰果 白果;运用替代法需要注意： 替代是双向的。 替代前后意义基本一致。;2、语素的分类 （1） 根据音节的多少 单音节 双音节 多音节 ;（2）根据语素的构词能力分 成词语素 不成词语素 人 三 水 民 们;（3） 根据语素组合时位置的固定与否 不定位语素 定位语素;（4）根据语素所表示的意义 可以把语素分为名素、动素、行素、数素、量素、副素等。;判断 柿 习 鸭 ;3、语素和汉字;语素和汉字并不是一一对应的。;汉字 语素 一 一 一 几个语素 几个汉字 一;（二）词;语言中最小的能够独立运用的单位。;独立运用：能够单说（单独成句）或单用（单独做句法成分或单独起语法作用） 他又来送信了。;1、词的判定;我是中国人。 我喜欢弹琵琶。;1 词的判定;你和你哥哥都去看电影吗？;（1）问答法 谁来主持会议？ ——你。 你和哥哥谁高? ——哥哥。 明天的晚会去不去？——去。 这本小说你看吗？——看。 他们最喜欢看什么？——电影。;（2）剩余法 首先，不能单说，但能单独充当句子成分的是词。 其次，不能单说，也不能单独充当句法成分的单位提开，剩余的部分又不是一个词的组成部分的，也是词。;（3）扩展法;烙饼 红花;2 、 构词类型; 联绵词 单纯词 叠音词 音译外来词 复合式合成词 合成词 重叠式合成词 附加式合成词 ;练习;3 离合词 理发 散步 睡觉;外国人在学习汉语的过程中，离合词是一个难点。;今天我见面了一个朋友。 我结婚他了。;二、现代汉语语法的特点 ;1· 汉语缺少严格意义上的形态变化。 ;2·以语序和虚词作为主要的语法手段。 ;走不出去 不走出去 走出去不 出去走不 ;白菜 红花 白的菜 红的花 ;3·词类和句子成分之间不存在一一对???关系。 ;主语宾语 谓语 定语 状语 名词 动词 形容词 副词 ;4·有丰富的量词 ;人 宽而薄的东西 细而长的东西 ;5·汉语句子的构造原则跟词组的构造原则基本上是一致的。;三、对外汉语教学语法 ;（一）教学语法和理论语法、参考语法;1.教学语法 教学语法有的也称为规范语法、学校语法、课堂语法等。教学语法是在语法教学中使用的语法学及语法书。 ;《暂拟汉语教学语法系统》（50年代） 《中学教学语法系统提要（试用）》（80年代） ;2.理论语法 理论语法也称为专家语法、语言学语法等。是对语法问题进行专门的探索和研究，揭示语言中尚未被认识或认识不够充分的语法规则。 ;吕叔湘 《汉语语法分析问题》 朱德熙 《语法答问》;3.参考语法 参考语法又称之为习惯语法、描写语法等。参考语法主要研究某种语言中的特殊情况或习惯用法，尽可能做到描写分析全面详尽，一般不求系统和创新。 ;吕叔湘 《现代汉语八百词》;教学语法：规定性 理论语法：研究性 参考语法：描写性;（二）什么是对外汉语教学语法;是针对第二语言教学的语法，是应用性的教学语法，学习的对象既可以是外国学生，也可以是从事或将要从事对外汉语教学工作的教师。;（三）对外汉语语法教学的方法： 1、演绎法 从语法规则到具体语言材料;2、归纳法 从具体材料到语法规则 3、类比法 从具体语言材料到具体语言材料 ;（四）对外汉语语法教学中应该注意的几个问题 语法术语的表达 语法偏误的讲解 表述的浅化和简化;思考题： 有人认为汉语的语序重要，不同的语序会引起意义的变化，如“我早来了—我来早了”“不走出去——走不出去”“出去跑—跑出去”。也有人认为汉语的语序不重要，语序比较灵活，如“我读过《红楼梦》——《红楼梦》我读过”“客人来了——来客人了”。你是怎样看待汉语语序的价值的？