2012数学国培——中学生学习心理漫谈 1课件.pptVIP

知识改变命运 教育成就未来——中学生学习心理漫谈 张启树，安庆师范学院教育学院副教授，教育学教研室主任,安徽省基础教育新课改培训专家,安徽省教育科学研究院项目咨询专家，安庆市政协常委。 主要研究方向为教育基本原理、课程与教学、青少年成长咨询，家庭教育。 E-mail：zhangqishu@163.com 手机 第一部分我们应该有什么样的教育观 成功教育 赏识教育 挫折教育 感恩教育 快乐教育 各种教育模式都是成功经验的总结，没有好坏之分，关键在于您的学生适合采用那种方式进行教育。 针对不同个体、不同阶段、不同家庭背景，选择不同的教育模式，不迷信某一种教育模式，才是最合适的教育。 为什么学生的差异性很大？ 同一所学校 同一个班级 相同的年龄 ——为什么我 们学生的学习 成绩不同？ 孔子的“因人施教”事例 子路和冉有问孔子：“想做一件事，要不要马上去做？” 孔子对子路说：“有父兄在，不可以如此。” （ 有父兄在，如之何其闻斯行之？ ） 对冉有却说：“可以去做。” 另一个学生公西华对此发生疑问。 孔子解释说：“冉有退缩，故鼓励其进取；子路则勇于进取，故使之知道有所退缩。” （求也退，故进之，由也兼人，故退之。） 影响学生成才的主要因素： 家庭教育重要性—无可代替？ 从孩子成长的全过程来看， ——具有早期性和长期性 从子女同父母的特殊关系看， ——具有权威性和亲密性 从对孩子的了解程度来看， ——具有针对性和连续性 从教育的形式和方法来看， ——具有灵活性和感染性 家庭教育与家长文化程度 学生的学业成功与家长的文化教育水平低相关，而与家庭教育的方式方法高相关。 大学36% 高中32% 初中以下27% 硕士以上5% 学习的心理基础 正常的智力发展水平 基本的自我认识能力 基本的人格协调能力 基本的社会交往能力 能够控制自己的情绪 基本的生活适应能力 基本的自主与独立性 怎样快乐健康成长 老师应该真正了解什么是学生的幸福和快乐，什么是成功与成才？ 学生在快乐、幸福的学校生活中，才能够健康成长，成功学习！ 学习是一项系统工程 学习成功包含2大因素—— 智力因素与非智力因素，即学习的认 知系统与动力系统。大量的研究表明， 影响学习的主要原因是非智力因素。 智力≠学习能力 学习能力 关于“智力因素”——认知系统 智商 是一个人的智力商数，也就是一个人的智力年 龄除以实际年龄的商数比值。（智商得出的智力结果 是一个人当时的智力水平。） 科学研究承认遗传在个人智力发展中的作用，但认为 智力不是由遗传因素单方面决定的，遗传所确定的个 人智力水平并不是一个“点”，而是一段“范围”，即在 一定范围内上下波动。（智力超长、正常、低下） 关于“非智力因素”——动力系统 “非智力因素”包括习惯、兴趣、情绪与情感、性格与气质、意志、道德与思想和态度等几个方面，当然，幻想和想象的某种能力也可归在这个范畴，而这主要是由美育、体育、德育和生活教育等来完成的。 在对全国179名考入北大、清华的高考状元进行研究时确信：他们成功更主要的是取决于“非智力因素”突出（智慧）。 优等生特征1—欣赏教师 老师是孩子学习的导航者。在对全国170多名的状元研究分析中得到的一个答案，所有的状元与他们的老师相处的都特别融洽，尽管他们的老师不一定就是名师。 学习兴趣的下降往往是从讨厌某学科老师开始的。（注意） 优等生特征2 —家校合作 孩子是谁的？ 谁是孩子的监护人？ 谁将伴随孩子的一生？ 家长应该掌握与学校沟通的艺术 ——学习型家庭的重要特征 优等生特征3 —同学融洽 1、善待他人——有爱心的孩子总能得 　到别人在生活及学习上的帮助。 2、赏识同学——孩子应该看到别人的优点并表扬别人。 3、巧妙利用同学资源——他们的优点是你前进的坐标，现在与未来你都能够收益无穷 与同学友善交往是每个孩子快乐的源泉 状元70%是班干、他们与同学相处融洽