孩子的将来与自闭症的认识（一）.docVIP

(一)孩子的将来，孤独症的认识，方法的选择ABA是一个实践操作性很强的技巧，我以学外语作例子。学英语学懂语法和会用英语说话是两码事，能讲解语法与能用英语会话是两码事。我就是能讲得很好，但比星星雨你们的班主任操作ABA水平有差距。我能说但我不一定能操作。帮助我们的孩子的开端是，了解什么是孤独症？了解我的这个孤独症孩子。每一个孩子不一样，你的孩子我见都没见过，我给不出你建议。 如果我见都没见过你的孩子，你一问我就给出你建议，你明天就可以离开星星雨，因为我不具备一个严谨的科技工作者的素质。那叫算命。不了解你的孩子给不出什么建议，若不了解你的孩子给出的建议则是一般性原则。这种一般性原则用在你和你的孩子仍然要具体化。一般性原则在讲课时会说到。 星星雨是一个团队，每个人都是不同角色，班主任老师每天和你的孩子在一起，他了解你的孩子，他和你共同探讨解决孩子各种问题的方法，会比我给你的东西更切合实际，请充分相信我们的老师。如果是讲课，星星雨没有一个老师比我好，但是要针对一个具体问题操作，我比不上他们。今天是第一个下午，我们把孩子给志愿者看护，放心吗。放心。在家里是我们带孩子，这是个机会，我们给别人。 我的孩子孤独症对于周围人来说可能还是个秘密。一个人身边不可能长大一个孩子，要在社会中成长。尝试把孩子给别人带，尝试和别人沟通我的孩子是一个孤独症。志愿者来自各大高校，从清华大学到这里来回要5-6个小时，我们管理到，安全请放心。周到比不上家长，家长了解孩子什么时候吃，喝，尿，给别人带会学到不同的东西。在这里有哪些家长还是抱着孩子来上课的？孤独症是社会交往障碍，不是肢体障碍，不是运动障碍，为什么要抱？当我们自信我们周到的背后却有很可怕的东西，剥夺孩子的技能成长。给别人带不周到的背后给了孩子独立的空间。到星星来体验如果我的孩子是孤独症，在生活中我自己要学会什么，我要学会如何思考，我的行为模式如何建立？来星星雨学习怎样和自闭症的孩子共同生活。 而星星雨的工作不是以后让你生活中没有自闭症，也就是说，如果我们的孩子是自闭症，我应该怎么做？而不是，我来学的目的是让我的孩子和别的孩子一样能说话，和别的正常孩子一样。而是说，如果我的孩子和别人的孩子不一样，我就要具备正常孩子母亲所不具备的知识。改变我们自己，改变我们家长，这就是星星雨的家长培训。 前天，一个来星星雨参加培训的湖南长沙家长回去和我说，在星星雨听田老师讲课，有的事情当时反应不过来，但是，回去后成为一种习惯，张口就说田老师说了怎么样怎么样？很多话以后我们想起来，田老师你改变了我们的生活。你很伟大。我很开心。我开心不是你夸我很伟大，而是我们做了一些工作，我们的工作对大家来说，不是浪费时间，那我们就认为我们的工作很有价值。这种回馈我很高兴，我也愿意听到。来到星星雨是家长一个思考的机会，在这里，没有家里生活方便周到，在北京东郊的东旭新村，同时在这里也减少了家里的干扰。有的家长说连个报刊亭都没有，有的家长说了，别看报纸了，看孤独症的书吧。好好地为孩子去了解一下什么是自闭症？这个也是一个挺好的机会。 今天是第一次培训，是第一周，是刚开始。有的家长会想，什么时候是个头啊？这是刚开始。还有十周呢？但是每一期结束时问家长，都是感觉时间好快呀！怎么一晃眼就到学期末了，所以时间是很快的。我请各位把心情平静下来，但是我刚才到教学部问了一下，他们说这一期家长不错，就是安静的程度比较快。我也很高兴，祝大家有一个好的开始。最后一点，星星雨是多方式培训，周末下午讲座，平时教室里是互动形式，家长之间的分离沟通交流。 在这里，要学习和别人谈自己的孩子。有的家长会说那我不会说，如果像我这样一说说了20年，不会也会了。田老师你怎么讲得那么精彩！我成千上万次的重复，熟能生巧。在这里要练习这个基本功，因为你回去一辈子都要和别人说我的孩子怎么回事？跟孩子说，跟幼儿园的老师说，跟小区说，跟班主任说。要和很多人说，跟门口的小卖部说，我的孩子有什么困难，我想让他买东西，请你如何如何配合。跟售票员说，我的孩子有什么困难，我想让他独自乘车，请你如何如何配合。这一方面越能说，你的孩子就越有空间，孩子的空间取决于他身边的人为他争取多少。还不能简单等待社会为他提供多少。家长之间互相倾诉显得容易些。 第一个星期有点陌生，走的时候会成为好朋友。在课堂上，不要关注老师给我孩子操作了多少？这是每一期家长容易急躁的一点。安老师说，我们教没问题，我们越来越熟，反正，学期结束，孩子是你领回去的。所以，星星雨的培训目标是家长，不是孩子，而是在老师指导下你如何操作孩子。回去和你孩子打交道的主要是你，所以现在不是争取老师操作了自己的孩子多长时间，而是你操作了孩子多少时间，让别的家长和老师给你点评。 让自己越来越熟，这才是你的学费没有白交，否则你交学费练就的是星星雨老师的手。老师是越来越