第三单元万以内的数加减法(一).doc

第三单元 ——勤劳的小蜜蜂 教学内容： 1、两位加、减两位数的口算。 2、几百几十加减几百几十的笔算，三位数加三位数（不进位）笔算，估算。 3、不连续进位的三位数加三位数，不连续退位的三位数减三位数。 4、加减法的验算。 教学目标 1、结合具体情境进一步理解加减的意义；能正确口算得数百以内的两位数加减法；能正确计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验。 2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。 德育目标：能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略多样性，感受学数学、用数学的乐趣。 教学重点、难点：进位、退位的三位数加减三位数。 5、本单元建议课时数：5课时，机动3课时 信息窗1——蜜蜂王国 活 动 设 计 使用意见 活动一 师：谁知道画面上是什么季节？春天是春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了，你瞧，这就是蜜蜂王国，我们一起去参观一下吧。 师：仔细观察画面，你能发现哪些数学信息？ 活动二 师：小蜜蜂的分工可真细致啊！根据找到的信息你能提出什么数学问题？师相机板书学生提出有价值的问题。 师：要求“保育员和清洁工一共有多少只”，应怎样列式呢？学生列出算式：57+29= 师：你会计算这道题吗？在小组中交流自己的想法。 生交流，师巡视指导。 师：哪一个小组愿意来说一说你们组的算法？ 师：现在请你选择自己喜欢的方法跟你的同位再交流一下。 充分利用情境图，学生能很快进入生动具体的情境中学习数学。 引导学生充分利用已有的知识探索和学习新知识。 活 动 设 计 使用意见 师：侍从和卫兵一共有多少只？应怎样列式解答呢？请同学们独立解决。学生列式解决。 活动三 师：保育员比清洁工多多少只？谁愿说一说你想用什么方法解决这个问题？ 学生交流计算方法。 师：要解决这个问题需要找到哪些相关信息？你能列出算式吗？ 学生找信息列式，师板书：57-29= 师：你想怎计算这道题？在小组中讨论一下。 学生交流想法，师巡视指导。 师：哪一个小组愿意来说一说你们组的算法。师：选择你喜欢的方法跟同位交流一下。 学生交流算法。 师：卫兵比侍从多多少只？自己解决在本子上。 学生解决并交算方法。 活动五 师：这节课你有什么收获？ 学生小结。 放手让学生自己总结、概括，能使他们对所学的知识更加清晰。 板书设计： 保育员和清洁工一共有多少只？ 保育员比清洁工多多少只？ 57+29=86（只） 57-29=28（只） 侍从和卫兵一共有多少只？ 卫兵比侍从多多少只？ 32+45=77（只） 45-32=13（只） 信息窗2——整装待发 活 动 设 计 使用意见 活动一：师：上节课我们认识了蜜蜂王国，蜜蜂很勤劳，这节课咱们去看看小蜜蜂准备出发采花蜜的情境。咱们一起来看大屏幕。 活动二：解读信息窗 师多媒体出示信息窗2的情境图： 师：请同学们仔细观察情境图，根据图展开你丰富的想象，讲一个精彩的故事，好吗？ 学生看图讲故事。 师：谁愿意把你找到的数学信息告诉大家？ 学生交流自己发现的信息。 师：根据你发现的采花蜜的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？学生独立思考再举手交流。 活动三：解决问题 （一）师：大家提出的问题可真多呀！咱们先来解决“向西飞的和向北飞的一共有多少只？”好吗？ 师：大家回列算式解答吗？ 学生独立思考后，在练习本上列出算式，并用自己的方法算出结果。（学生先小组交流，在全班汇报列出的算式并交流计算） 学生很喜欢听故事，通过讲故事，激发了学生的学习兴趣。 活 动 设 计 使用意见 师：你们认为哪种方法更容易理解？说说你的想法。 师：用竖式计算要注意什么？学生交流自己的想法。 （二）解决“向西飞的比向北飞的多多少只？” 师：解决这个问题需要哪些信息？学生独立找出信息并列式计算。师巡视指导有困难的学生。 学生交流计算方法，重点掌握竖式的书写格式。 （三）解决“向北飞的和向南飞的一共有多少只？” 先让学生独立列出算式，再尝试用竖式计算。 全班交流。学生说说应注意的问题。 活动四：估算 解决第二个红点子：向南飞的和向东飞的一共约有多少只？ 师：“约有”是什么意思？ 师：估算的结果不是精确的，所以不能用“=”，要用“≈”，叫“约等号”。 学生以小组为单位讨论“怎样进行估算”。 学生交流本小组的估算方法。 师板书：283≈300 103≈100 活动五：总结收获 师：同学们，你有什么收获？ 学生交流自己的收获，并进行自评。 对于合理的算法，教师给予都给予肯