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济南版七年级上册《细菌》一节的概念教学设计山东省济南甸柳第一中学?/Student红?2012年7月31日 15:06?一、确定重要概念。二、设定教学目标。知识目标： 通过观察形成细菌的形态结构的概念； 通过分析比较形成细菌的生命活动方式的概念； 通过资料搜集与分析形成细菌与人类利弊关系的概念。能力目标： 通过对细菌形态的观察实验，培养和提高学生的动手操作能力和观察、抽象概念的能力； 通过对细菌细胞与动、植物细胞及病毒结构的比较，培养学生分析、概括、类比及总结概念的能力； 通过对细菌与人类关系的分析，培养学生的辩证思维能力。情感态度价值观目标： 通过对细菌与人类关系的分析，养成健康的生活方式确立正确的价值观，建立深层次、全方位形成事物概念的思维方式。三、搜集相关事实信息，筛选甄别。（详见以下教学流程环节）四、设置主要问题。（详见以下教学流程环节中有下划线部分）五、选择教学媒体，确定教学手段。（详见以下教学流程环节）六、教学流程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课，引出概念学生的生活经验是生物课堂最丰富的资源库。对学生来说，熟悉的经历最能引起他们的兴趣和注意力，通过播放舒肤佳广告视频导入，并引用其广告语“抗菌保护一整天”，并让学生观察搜集到的舒肤佳香皂盒上的“健肤除菌”标语，引出本节课题——细菌。接着用几个与学生实际生活相关的问题，如“在我们的生活中细菌无处不在，它到底是什么形态的？它与人类有什么关系？它真的只能带给人们疾病吗？”激发学生的探究心理和兴趣，顺利由生活走进课堂，并在认知上形成了对细菌的初步概念。（二）观察分析，获取新知，提升情感，上位概念1、认识细菌的形态和结构，训练基本技能，提升生物学素养，进一步构建起学生的概念性思维方式?在这一环节，以问题驱动的方式，设置三个层次，：首先，由问题“细菌无处不在，可是你见到过细菌吗”？引导学生进行高倍镜观察实验。根据经验，用学校现有的显微镜只能看到很模糊的细菌的形态，故本实验旨在培养学生的操作能力，另外，通过观察细菌与动植物细胞放大倍数的比较，进一步巩固细菌十分微小的结论。?其次，利用学生急于观察细菌却未能看清的迫切心情，以问题“细菌到底有什么特点？”引入，观察多媒体电镜下三种形态的细菌图，明确细菌的基本特点：十分微小；形态三种；单细胞。再对照教材认识细菌结构图。然后将绘制细菌结构板图并要求学生尝试一起绘图，标注结构，使学生明确了解细菌的基本结构与特殊结构。?最后，由问题“细菌的细胞结构和我们以前学过的其他生物细胞结构有何异同？”引入，进行分组讨论，列表比较细菌与病毒、植物和动物细胞结构的异同。通过组内交流和类比总结等过程，可以有效的培养学生的观察和分析能力，以及知识的类比和归纳能力。?2、了解细菌的生命活动特点，渗透结构与功能相适应的生物学观点，深化对所学知识的概念化提升?以问题“结构如此简单的细菌，其生命活动又是如何完成的呢？”由结构引至生命活动。设计三个问题：①细菌依靠什么方式获取营养？②细菌是通过什么方式完成短时间内大量繁殖的？③细菌是如何抵抗外界不良环境的？指导学生阅读教材，讨论交流，得出结论。这样，由任务驱动，利用教材，通过生生互动，使学生对细菌的营养方式、繁殖方式和抵抗不良环境的形式形成比较清晰的认知。在此要特别强调芽孢并不是细菌的生殖形式。通过这一环节设计，力求使学生对生物体结构和生命活动的关系有一定的领悟，初步形成结构与功能相适应的生物学观点。3、分析细菌与人类的关系，为健康的生活奠基，概念教学课堂的升华? 挑选学生课前搜集的有代表性的资料，如涉及到食品的腐败与保存、灭菌、细菌在自然界的作用等资料，引导学生一起对资料中的生活现象进行分析，并将资料按照细菌对人类和自然的利弊进行分类。这样，既能在一堂课的后半节提高学生的兴趣，巩固新知，学以致用，还可以培养学生的辩证思维能力。最后总结提升：目前在医药、食品等领域对细菌的利用较多，可见正确利用细菌可以为人类科学事业做贡献；相反，如果利用不正当，如日军侵华期间的“细菌战”，会为人类带来灾难。七、当堂检测，信息反馈，巩固知识，完整的概念教学不可或缺的一步。浏览: