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农村小学教师信息素养问题研究 【摘要】党的十八大报告明确提出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务水平。”进入信息时代以来，信息技术在教师教学过程中扮演着越来越重要的角色。教师信息素养的高低，对教师教学业务水平、教学质量等有着正相关关联。长期以来，农村教师培训面临着工学矛盾突出、交通不便、经费不足、优质培训资源匮乏等问题，农村教师相对来说很难有机会接受较高水平的培训，农村教师信息素养提升缓慢。本文拟从农村小学教师信息素养问题提出的背景入手，分析并界定农村小学教师信息素养的内涵，并深入分析当前农村小学教师信息素养提升存在的问题，最后有针对性地提出进一步提升农村小学教师信息素养的对策与建议。 【关键词】农村 小学教师 信息素养 提升 研究 一、问题提出的背景 信息化是当今世界发展的潮流，积极推进国家信息化是提高综合国力的重要战略举措。提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础，而教师教育信息化是教育信息化的重要组成部分，提高中小学教师的信息化素养是推动教育信息化建设的重要力量。 早在2002年，教育部就发布了《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》，指出：“坚持解放思想，因地制宜，开拓创新，与时俱进，注重应用，立足于培养具有创新精神和实践能力的新型中小学师资，全面提高中小学教师队伍的信息素养。”这也是进入新世纪以来我国在推进教师教育信息化建设上的一个指导性文件。 （一）教师信息素养的提升是教育信息化发展的内在要求。从全世界范围来讲，网络的出现，使我们人类从工业社会进入信息时代，从而加快了经济全球化和教育全球化的趋势。由美国新媒体联盟、学校网络联合会和国际教育技术联合会合作完成并发布的《新媒体联盟地平线报告：2013基础教育版》显示，基础教育信息化发展的趋势和挑战反映了今后5年新技术对教学方式的影响。这对教师自身的信息素养提出了更高的要求。 从国内来讲，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，要进一步加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息技术基础设施。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。 （二）教师信息素养的培养是提高教学质量的需要。当现代教育技术手段大量地运用于课堂教学中时，课堂的教学内容会较传统课堂大幅增加，更多的视频、声音、图片和动画等融入到课堂中，学生对知识的理解不仅仅是文字和为数不多的图片，还有更加生动、更为丰富的教育资源，来丰富学生的学习内容，从而提高教学质量。因此，教师信息素养的高低，将直接影响教学质量的好坏。 （三）教师信息素养的培养也是素质教育的迫切要求。当前，素质教育已成为全社会的共识。推进素质教育，对教师的综合素质提出了更高的要求。这其中就包含着对教师信息素养的要求。开展素质教育，需要教师对信息技术有一定深度的掌握，要求教师拥有获取、处理、运用信息技术的能力与素养。素质教育强调学生在学到知识的同时，能够发展自己的个性特长，形成能力，其中学会求知是一个非常重要的方面。信息教育的开展可以促进学习者主动学习的实现，使学生可以利用信息媒体主动地获取相关信息，使学生在学习过程中不仅学到知识、技能，更重要的是学生掌握学习的方法，可以根据自己的爱好、兴趣和先天素质，健康自由地发展。培养和提高学生的信息素养是素质教育的落脚点，完成这一使命必须由高素质的能很好掌握信息技术运用的教师来承担。因此，提高小学教师的信息素养是素质教育的要求。 二、农村小学教师信息素养的内涵 （一）信息素养 “信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗?泽考斯基于1974年在美国提出的。1983年，美国科学家霍顿认为教育部门应开设信息素养课程。1987年，信息学家Patrieia.Breivik 将信息素养概括为一种了解、提供信息的系统，并能鉴别信息的价值，选择获取信息的最佳渠道，掌握获取和存储信息的基本技能。2001年1月，亚太地区首届“网络时代学与教——实践、挑战与背景”国际研讨会指出，“信息素养不仅已成为当前评价人才综合素质的一项重要指标，而且成为信息时代每个成员的基本生存能力”。 虽然至今信息素养还没有一个统一的定义，但多数研究者都赞同美国图书馆协会信息素养总统委员会在1992年对信息素养所作的定义，即：信息素养是人能够判断何时需要信息，并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力。 （二）农村