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基于移动学习的学习形式及学习行为研究-电子商务论文 基于移动学习的学习形式及学习行为研究 文／邹丽娜 刘立群 沈阳师范大学社会科学联合项目编号：W201539基于移动学习的大学生学习行为研究；沈阳师范大学教改专项课题：面向“卓越工程师教育培养计划”的离散数学教学改革研究与实践；教改项目编号：JG2015-ZD004，“微课”教学模式在课堂教学中的应用研究。 摘要：移动学习是指在E-Learning基础上基于现今流行的移动计算技术及移动终端进行的学习过程，移动学习带给学习者随时随地学习的全新感受。在移动学习领域，国内外已经开展了一段时期，很多学校及企业都致力于移动学习的研究及移动学习产品的开发、资源的建设，对该领域做出了一定的贡献，移动学习也呈现了多元化的发展。本文针对当前移动学习的情况进行统计分析，对移动学习形式及学习资源进行整理，并对大学生网络学习行为统计分析，总结移动学习现状，提出了移动学习的进一步研究及发展方向。 关键词 ：移动学习；学习行为；学习资源；MOOC 微课 移动学习（M-Learning）它是指学习者通过移动设备和无线通信网络获取学习资源，与他人进行交流协作，实现个人与社会知识建构的过程[1]。 计算机互联网、无线技术加快发展，带来了移动终端快步伐更新，移动终端在大学生群体中的受欢迎程度，使得它迅速成为大学生学习生活中必不可少的一部分，这类产品的广泛应用改变了学生的学习行为。本文将从本课题从高等学校学习现状及教学改革趋势出发，对移动学习的主要形式及大学生学习行为进行分析总结。 1、移动学习情况 在电子通信技术发展的时代，移动终端的应用已经普及，常见的用于移动学习的终端包括：笔记本电脑、智能手机、平板电脑，也包括其它电子设备，例如MP3、MP4、电子字典等。本调查通过对沈阳师范大学学生进行调查文件统计，共计发出2000份调查问卷，有效问卷1653份。从统计过程中的分类来看，智能手机的普及率很高，达到98.6%，不同专业学生的设备拥有情况不同，例如计算机专业学生笔记本电脑拥有比例达到95%以上，戏剧艺术学院学生平板电脑拥有比例达90%以上，这主要由于各专业学习内容及学习习惯不同，对设备需求也不相同，总体的移动终端设备拥有情况见图1。 2、移动学习主要形式 2.1 基于MOOC的学习 MOOC是大规模在线开放课程，是当今比较流行的学习模式，MOOC提供了一个集学习与评测于一体的在线学习平台，学习者通过对课程资源的学习，参与完成课程组织的教学活动，例如讨论、作业互评、答疑、调查问卷、测试等，根据学习情况及考试情况决定是否合格[2]。 MOOC的主要特点就是开放与约束，课程学习是开放的，没有入门限制，但是课程的过程是约束受限的，需要根据课程的进度完成相应的学习。当前MOOC中存在着学习者不能按要求完成学习内容，结业率比较低的现象。 2.2 基于校园网网络课程平台的学习 现在大部分大学内部都建设了网络教学平台，随着移动学习的发展，这些平台的学习都可以在移动终端完成，教师可以使用平台建设课程资源，例如放置学习视频、学习文档和相关的教学辅助材料，方便学生课后学习查看，也可以布置作业，学生可以随时随地的完成作业并提交。一般网络教学平台也带有测试功能，但多数用于课程的单元测试，并不能作为期末考试。 当前的教学改革要求对学生的学习进行过程性考核，即不能单纯的以期末考试成绩作为课程成绩，要记录学生平时的学习状态，从多个维度对学生的学习状况进行测评。这种校园网络平台就可以记录学生的学习过程，包括查看教学材料的时间次数、作业提交情况、参与课程讨论活跃度等信息，并对这些考核依据进行数据处理，给出学生成绩，例如图2为沈阳师范大学《高级语言程序设计VB课程》对学生学习状态的记录统计图，通过学生的学习状态综合评定，给出学生的综合成绩分析，见图3。 2.3 基于移动终端APP的专项学习、游戏学习 APP的开发从多角度满足了移动终端的用户的需求，为我们的生活及学习提供了很多便利。常见的APP学习工具包括：语言学习、常识学习、思维训练等。其中很多APP设计形式新颖，寓教于乐，使学习内容更加丰富，学习过程也变得更有趣。 2.4 基于推送内容的学习 微信公众号是是企业和团体用于宣传自身的有效途径，一些学习团体会周期性的推送高质量的、有价值的学习信息，例如软件的使用技巧、学术问题讨论、最新论文发布等有针对性的学习信息，由于是主动关注的感兴趣的公众号，所以其推送内容都是有针对性的，其中不乏某些领域的前沿内容，是一