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基于移动交互式数字教材的蓝墨云班课教学模式研究-电子商务论文 基于移动交互式数字教材的蓝墨云班课教学模式研究 文／殷红梅 俞国红 摘要：高职的教学模式在不断创新变革，本文就移动交互式数字教材依托蓝墨云班课APP，阐述了移动交互式数字教材在高职课程教学中的应用，结合移动数字化学习环境的构建，分析了蓝墨云班课教学模式的构建方法，最后针对蓝墨云班课教学模式在高职教学中目前面临的问题，提出了解决方法。 关键词 ：移动交互式数字教材；教学模式；蓝墨云班课 引言 高职的课程、教学手段、教学环境在不断地向信息化迈进，教学模式在不断创新变化之中。当前，随着云移动学习平台、智慧教室、各种信息化技术手段的不断诞生，移动和通信技术的日益发展，从数字化学习到移动学习的趋势越来越明显。手机日益普及且功能日趋强大，为打破时空限制的移动学习提供了良好的硬件支持，真正实现了“随时、随地、随身”的学习。 移动交互式数字教材是未来移动互联环境下教育数字出版的发展方向，集成了移动学习、富媒体、云服务三大领域的技术，支持动画、视频、图文等富媒体。移动交互式数字教材拥有强大的人机交互和人人交互功能，提高了师生教学中的沟通效率，为数字化学习和移动学习打下了基础。 1、移动数字化学习环境的构建 1.1 移动数字化学习环境 移动数据通信技术与互联网结合而产生的移动互联网技术，将学习环境拓展延伸到课堂之外，移动交互式数字化教材必须依赖移动数字化学习环境的支持，才能发挥作用，支持学习者的交互性和个性化学习。移动交互式数字教材、在线开放课程、云教学资源平台三者构成了移动数字化学习环境。 移动数字化学习环境，为学生提供全新的数字化学习的新体验，为全新的数字化教学的新模式奠定了基础。 1.2 蓝墨云班课APP的技术特点 蓝墨是国内最早从事交互式电子书云数字出版平台和跨平台移动阅读终端应用研发的科技公司，蓝墨科技全称“北京智启蓝墨信息技术有限公司”，专注于移动互联时代数字出版和移动学习领域的新技术研究，为高校的数字出版提供整体解决方案。 蓝墨云班课APP是一款完全基于移动终端的即时反馈教学互动工具，能实现信息的即时送达和反馈，蓝墨云班课APP技术特点比较，如表1所示。 2、基于移动交互式数字化教材的蓝墨云班课教学模式的构建 2.1 蓝墨云班课教学模式构建的理论依据 建构主义学习理论，该理论以学习者为中心，强调情境、协作、会话、意义建构，提倡学习者是知识的主动建构者，教师在教学过程是帮助者和促进者的角色。该理论提出了自主学习策略和协作学习策略，将学习任务情境化，为移动数字化学习奠定了理论基础。 2.2 蓝墨云班课平台的交互式学习活动设计 第一步，教师课前将学习资源通过蓝墨云班课APP推动给学生，发送即时通知到学生手机，提醒学生学习，并可安排课前学习内容的小测试；第二步，蓝墨云班课APP自动生成课前学习反馈的统计图表和数据分析，教师再据此调整课堂面对面的教学活动。在课上，教师通过智能手机等数字化移动设备，移动交互式数字教材组织学生学习，同时利用蓝墨云班课APP中的“头脑风暴”功能组织学生在线讨论，学生可即时提出观点；第三步，教师利用云班课的跟踪功能，对学生学习行为的即时跟踪，可以为真正实现翻转课堂提供了有效的支撑和保证。学生在学习过程中，能及时获取到帮助，并看到自己的学习成果，学习的自主性得到了增强。 基于移动交互式数字教材的蓝墨云班课的翻转课堂教学实践活动发生在课堂前、课堂中、课堂后三个阶段，如图1所示。 2.3 基于移动交互式数字教材的蓝墨云班课教学过程 移动交互式数字教材具备了使用简便快捷、交互性强、方便记录学习行为等特征，移动交互式数字教材是教师实施信息化教学的有力工具，是对传统课堂进行改造的必备资源，是变革移动学习教学模式的基本保障。 首先，教师课前将学习资源通过蓝墨云班课APP推动给学生，发送即时通知到学生手机，提醒学生学习，并可安排课前学习内容的小测试。利用移动互联网完成课前学习的任务，教师在课前获得学习课前学习的反馈。 第二步，蓝墨云班课APP自动生成课前学习反馈的统计图表和数据分析，教师再据此调整课堂面对面的教学活动。在课上，教师搭配移动交互式数字教材组织学生学习，同时利用APP中的“头脑风暴”功能组织学生在线讨论，学生可即时提出观点。在课堂上教师根据反馈结果，组织安排小组学习，根据不同学习者的认知发展水平进行教学。此阶段教师组织学生进行电子教材的学习成为备课的重点。 第三步，教师在课